【正文】 音樂。我把學(xué)生分組：一組唱歌詞，一組唱歌譜。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。在音樂教學(xué)中我很看重“聽”，我認(rèn)為“聽”是音樂中最重要的了。總之，在以后的教學(xué)中有待改進。比如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時，時間還是用的較多了。以聽寫詞語、聽故事和復(fù)述故事入手，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事是這樣的 。怎樣讓復(fù)述的訓(xùn)練落到實處，怎樣讓學(xué)生饒有興趣地掌握內(nèi)容梗概有效復(fù)述呢?我通過這樣的填空將教學(xué)延伸，給想象和復(fù)述提供了堅實的生長點和有力的支撐(1)由少年勸說吳王的巧妙，請學(xué)生說一說，在生活中，若要說服別人，也當(dāng)注意什么?(方式的委婉)教學(xué)的結(jié)尾處，我給學(xué)生留了一道填空題：再次上朝，吳王會怎么說?(2)(出示) 幾天前，本王決定攻打楚國。善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象。出聲朗讀比較適合，一開始接觸課文和對文章有了深刻理解之后，而默讀有助于學(xué)生產(chǎn)生獨特的體驗，迸發(fā)思維的火花，對課文有更深入的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，采 用多種形式的讀，我請學(xué)生多次讀課文。“三分文章七分念”。如：將“恍然大悟”作為第二板塊教學(xué)的著眼點，理解詞義后，這時候老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，再次凸顯寓意：吳王明白了少年說這么一大段話，無非就是為了說一句話，哪一句?(出示)它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!請學(xué)生品讀，加深鞏固。最后，拓展文本，以吳王第二天上朝所說的話為契機，合理重組課文，將課后的復(fù)述有效而又有趣地訓(xùn)練著。隨即通過“恍然大悟”，從吳王的轉(zhuǎn)變中彰顯寓言之意。課堂教學(xué)中的活動安排不是隨意的，而是需要對活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計并進行科學(xué)組合，在教學(xué)過程中形成連貫性。語文教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為本。因此，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀來確定綜合的目標(biāo)體系。大雨和小雨的教學(xué)反思2《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教育是一個具有整體性和教育性的學(xué)科。要打破尷尬的局面，就需要老師機智的啟發(fā)和鼓勵。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。語言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標(biāo)的整合。在以后的教學(xué)中我會改進，讓幼兒覺得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。本節(jié)課幼兒參與活動的積極性很高漲。如在幼兒進行表演唱時的形式是：當(dāng)唱到大雨時，讓幼兒大聲唱，唱到小雨時，讓幼兒小聲唱。讓幼兒體會歌曲的演唱心情激勵調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也真培養(yǎng)了幼兒參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。歌曲節(jié)奏簡單、旋律流暢，音樂形象鮮明。這節(jié)課我把先把孩子們帶入了《小雨沙沙》的律動中，雨停了，草地上來了一群小動物，小朋友們一起和小動物們一起玩，這時天空又下起了雨，引入今天的歌曲《大雨和小雨》。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣?！洞笥旰托∮辍愤@首歌曲音域為六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。２、大膽嘗試用動作表現(xiàn)大雨和小雨。本次活動選自吉林省幼兒園主題活動課程大班下冊主題《水》里的一節(jié)音樂課。音樂是流動的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進行音樂美的熏陶。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。還有一種形式是，請男同學(xué)表演時，女同學(xué)伴唱，請女同學(xué)表演時，男同學(xué)伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不錯，得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng)，也極大的調(diào)動了學(xué)生們參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了歌表演，運用肢體語言進行輔助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時，讓學(xué)生們揚起手，唱到小雨時，讓學(xué)生們放下手。然后讓學(xué)生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，引導(dǎo)學(xué)生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。第一篇：第一課大雨和小雨教學(xué)反思《大雨和小雨》教學(xué)反思《大雨和小雨》是一年級上學(xué)期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。本單元的主題是有趣的聲音世界。課的開始，我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學(xué)生有一個初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進行模讀，這一環(huán)節(jié)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的較少，所以出現(xiàn)了一點點地錯誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點點的節(jié)奏的不準(zhǔn)確，經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律了，這一問題以后我會注意的。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓學(xué)生們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時，讓學(xué)生們坐下來。音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂是聽覺的藝術(shù)，對于小學(xué)階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。第二篇：大雨和小雨反思大班藝術(shù)活動“大雨和小雨”教學(xué)反思呼蘭中心幼兒園喬娜2014年６月，我園開展了幼兒園教師匯報課驗收活動，在本次活動中，我以一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域《大雨和小雨》活動參加驗收評比。下雨是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，參考教材及大班幼兒的年齡特點，我擬定了本次活動的目標(biāo)１、學(xué)會用強弱不同的力度來表現(xiàn)大雨和小雨。３、能有感情的演唱歌曲，唱出歌曲中的快樂情緒。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用?；顒娱_始了，本節(jié)課《大雨和小雨》讓孩子們學(xué)習(xí)用中強、中弱表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的演唱方法。這樣讓孩子們在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們也很是喜歡。歌詞讓幼兒演唱了大雨嘩 1 啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的聲音。同時，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙設(shè)計的環(huán)節(jié)讓幼兒去實踐，去創(chuàng)造。這樣的方法大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。但不足的地方還是很明顯的，在開始學(xué)唱的時候，應(yīng)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣，多聽幾遍歌曲，這樣就更能很快地學(xué)會該歌曲。第三篇：大雨和小雨的教學(xué)反思大雨和小雨的教學(xué)反思大雨和小雨的教學(xué)反思1從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實現(xiàn)程度較好。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。還時間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放得開，又能收得回，在活動中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，在學(xué)生發(fā)言時，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因為羞澀的緣故，不敢說。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計合