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正文內(nèi)容

酸的和甜的(第一課時(shí))教案-展示頁

2024-11-09 23:28本頁面
  

【正文】 口水,老師送給大家一個(gè)成語,垂涎三尺,(齊讀)口水都流了三尺長(zhǎng),可見狐貍是非常想吃葡萄了▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢?(出示圖片及第一段話)誰來讀一讀這段話(能正確流利的讀下來,這也是一種本領(lǐng),誰也能像他這樣來讀。誰來讀讀題目呢,(指名讀)齊讀酸是我們今天要學(xué)的生字,咱們205班的孩子真能干,還沒學(xué)就已經(jīng)會(huì)讀了,能不能告訴我,是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(你很會(huì)讀書;你也很會(huì)學(xué)習(xí);你善于觀察)你還知道什么東西也是酸的?(評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話:沒成熟的葡萄是酸的,能這樣說嗎?)酸的、甜的是兩種不同的味道,現(xiàn)在將他們放在一起,會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢?(二)整體感知,識(shí)記生字下面就請(qǐng)小朋友快速打開課文翻到74頁,認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文,讀時(shí)遇到不懂的生字寶寶圈一圈,可以請(qǐng)下面的小樹葉幫忙,遇到難讀的句子多讀幾遍,學(xué)生讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。田字格猴子圖1酸的和甜的松鼠圖兔子圖狐貍圖第二篇:《酸的和甜的》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析:故事以連環(huán)畫的形式編排,通過松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說法的不同態(tài)度及表現(xiàn),告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試,不能光聽別人的話。小猴子有沒有聽小兔子的勸告呢?小猴子有沒有吃到葡萄呢?葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)了解吧。拓展練說。對(duì)比句子,品讀詞語“迫不及待”:小猴子爬上葡萄架。很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐貍,它說什么了?出示第二、三幅圖,讀3自然段,體會(huì)一下小松鼠和小兔子的心情。(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下了一串葡萄。認(rèn)寫生字:教寫“狐貍”,配樂練寫,師巡視指導(dǎo)。二、初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字: ,小組合作學(xué)習(xí)生字詞。(1)、指示葡萄圖,大家看到了什么?你覺得這葡萄怎么樣?(2)、激趣導(dǎo)課?!窘虒W(xué)過程】一、懸念引入,激發(fā)興趣:同學(xué)們,老師今天帶來了一串葡萄,你們猜猜這葡萄是酸的還是甜的?老師板書課題。2.通過多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文。、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇:酸的和甜的 (第一課時(shí))教案酸的和甜的(第一課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,會(huì)寫“狐”“貍”兩個(gè)字,提高識(shí)字、寫字的能力。、合作、游戲等方法提高識(shí)字能力?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字?!菊n前準(zhǔn)備】 課件、狐貍頭飾、小松鼠圖、兔子圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡??磮D識(shí)字,激發(fā)興趣。(3)、出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍”。學(xué)生自讀,指名讀。多形式讀詞語。:(1)狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的。(3)狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?三、研讀課文:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?我們一起去課文中找找原因吧!出示第一幅圖,狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,想干什么?狐貍想吃葡萄嗎?你從哪里可以看出來?這狐貍在葡萄架下是怎么做的?指名男女各一名學(xué)生表演,師讀生演。指名讀,評(píng)議。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送,小兔子看見了趕緊來阻止小猴子,他是怎么說的呢?找出文中的句子。四、板書。二、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個(gè)生字和酉字旁,理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、一定”等詞語的意思,會(huì)寫“狐、貍”兩個(gè)生字。三、教學(xué)過程:(一)揭示課題今天,李老師要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。整體感知并教學(xué)部分生字▲葡萄、串:讀了課文,你知道文中指什么是酸的,什么是甜的?(葡萄)讀準(zhǔn)輕聲,葡萄圓圓的,
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