酸的和甜的(第一課時(shí))教案-展示頁
2024-11-09 23:28本頁面
【正文】 口水，老師送給大家一個(gè)成語，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長，可見狐貍是非常想吃葡萄了▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢？（出示圖片及第一段話）誰來讀一讀這段話（能正確流利的讀下來，這也是一種本領(lǐng)，誰也能像他這樣來讀。誰來讀讀題目呢，（指名讀）齊讀酸是我們今天要學(xué)的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒學(xué)就已經(jīng)會讀了，能不能告訴我，是在哪兒認(rèn)識的？（你很會讀書；你也很會學(xué)習(xí)；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評價(jià)簡潔，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話：沒成熟的葡萄是酸的，能這樣說嗎？）酸的、甜的是兩種不同的味道，現(xiàn)在將他們放在一起，會是一個(gè)怎樣的故事呢？（二）整體感知，識記生字下面就請小朋友快速打開課文翻到74頁，認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，讀時(shí)遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請下面的小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，學(xué)生讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。田字格猴子圖1酸的和甜的松鼠圖兔子圖狐貍圖第二篇：《酸的和甜的》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教材簡析：故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個(gè)說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽別人的話。小猴子有沒有聽小兔子的勸告呢？小猴子有沒有吃到葡萄呢？葡萄到底是酸的還是甜的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)了解吧。拓展練說。對比句子,品讀詞語“迫不及待”：小猴子爬上葡萄架。很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐貍，它說什么了？出示第二、三幅圖，讀3自然段，體會一下小松鼠和小兔子的心情。（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下了一串葡萄。認(rèn)寫生字：教寫“狐貍”，配樂練寫，師巡視指導(dǎo)。二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字： ，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。（1）、指示葡萄圖，大家看到了什么？你覺得這葡萄怎么樣？（2）、激趣導(dǎo)課?！窘虒W(xué)過程】一、懸念引入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，老師今天帶來了一串葡萄，你們猜猜這葡萄是酸的還是甜的？老師板書課題。2．通過多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文。、比賽讀、評價(jià)讀等方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：酸的和甜的 (第一課時(shí))教案酸的和甜的（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，會寫“狐”“貍”兩個(gè)字，提高識字、寫字的能力。、合作、游戲等方法提高識字能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．識字、寫字?！菊n前準(zhǔn)備】 課件、狐貍頭飾、小松鼠圖、兔子圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡。看圖識字，激發(fā)興趣。（3）、出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍”。學(xué)生自讀，指名讀。多形式讀詞語。：（1）狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的。（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？三、研讀課文：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起去課文中找找原因吧！出示第一幅圖，狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想干什么？狐貍想吃葡萄嗎？你從哪里可以看出來？這狐貍在葡萄架下是怎么做的？指名男女各一名學(xué)生表演，師讀生演。指名讀，評議。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送，小兔子看見了趕緊來阻止小猴子，他是怎么說的呢？找出文中的句子。四、板書。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個(gè)生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、一定”等詞語的意思，會寫“狐、貍”兩個(gè)生字。三、教學(xué)過程：（一）揭示課題今天，李老師要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。整體感知并教學(xué)部分生字▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）讀準(zhǔn)輕聲，葡萄圓圓的，
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