將相和第一課時(shí)教案-展示頁(yè)
2024-10-24 23:06本頁(yè)面
【正文】 》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。教學(xué)難點(diǎn)：把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。教學(xué)目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念：先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。本文的寫作特點(diǎn)主要是：本文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以將相和為中心，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過三個(gè)小故事，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。課文對(duì)廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來(lái)逼秦王。故事重點(diǎn)刻畫了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。第一篇：將相和第一課時(shí)教案1將相和教材解讀：這篇課文是一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完壁歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓，言辭懇切。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪，其精神令人敬佩。抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物。鼓勵(lì)學(xué)生將生動(dòng)的故事情節(jié)編排為課本劇表演，加深對(duì)課文的理解，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將廉頗為了國(guó)家利益、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀講故事，讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容：你一定聽過或讀過唐僧、哪吒、武松、諸葛亮等的故事??它們都出自我國(guó)的古典名著。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？【設(shè)計(jì)意圖：在正確讀出課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)你們知道本課中的“將、相”分別指的是誰(shuí)？學(xué)生回答后，我提出：讀了課題想提出什么問題？學(xué)生提出“將”、“相”為何失和？又怎樣和好？……質(zhì)疑以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。了解課文的主要內(nèi)容，并給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。（完璧歸趙 澠池相會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪）【設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。（1）、生提出不理解的詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)交流解決。”，“卿”應(yīng)讀“qīng”；“壁”、“瑟”學(xué)生不容易寫勻稱，教師示范板書。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）指名讀課文第1～10自然段。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。??”藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（可引導(dǎo)學(xué)生思考方向：一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。）◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。）◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。）（4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？完成練筆：藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀??）⑤朗讀課文第1～10自然段。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。課題是文章的一面窗戶，看到課題你想到了什么？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？（在聊天
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