【正文】 學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，這是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語(yǔ)言美的寫景抒情散文，文章選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度，描繪了濟(jì)南冬天特有的魅力。接下來(lái)我從以下個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)想。第三篇：濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：你們好！我是來(lái)自。即分析本篇課文在寫法上與課文《春》的異同之處。其次，通過(guò)對(duì)第5節(jié)，尤其又是第5節(jié)的詞、句分析，深入感悟，品析語(yǔ)言，體會(huì)作者融情于景的感情。第二課時(shí)這節(jié)課我將按“復(fù)習(xí)舊課——重點(diǎn)研讀——拓展延伸——結(jié)束語(yǔ)”步驟進(jìn)行教學(xué)。在完成對(duì)文本的分析和感悟之后，我將進(jìn)行課堂總結(jié)，并向?qū)W生布置作業(yè)，即寫一份導(dǎo)游詞，介紹濟(jì)南的冬天。在整體感知中，我將以圍繞“溫情”這一特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有一個(gè)整體印象。首先，我將以創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)導(dǎo)入（當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你 會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？）。在兩個(gè)課時(shí)中，都將以反復(fù)朗讀來(lái)貫穿課堂。因此我在教學(xué)上安排兩課時(shí)的時(shí)間。第四，關(guān)于我的教學(xué)思路教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，采取學(xué)生自主提問(wèn)、小組討論，合作探究來(lái)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，并領(lǐng)會(huì)作者在描寫景物時(shí)的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，融情于景的寫法。第三，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)情，并根據(jù)該單元要在反復(fù)朗誦，整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，仔細(xì) 揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，并品味散文優(yōu)美語(yǔ)言的總的教學(xué)目標(biāo)上，并針對(duì)本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，多用修辭手法，融情于景的寫作特點(diǎn)，我對(duì)本篇課文定下以下幾點(diǎn)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。這篇課文，是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍先生在1931年的作品，是一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。第一，關(guān)于教材 《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。5拓展延伸學(xué)生仿照文中最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫寫冬景。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。2初讀課文采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?3再讀感知教師分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每一段的寫作手法，以及段落大意。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同，它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課。六、說(shuō)學(xué)法尊重學(xué)生主體地位，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，采用主體思維法、小組討論法、反饋練習(xí)法。在教授本課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感，以及情景交融的寫法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)領(lǐng)會(huì)作者對(duì)景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法，通過(guò)情景交融的方式，表達(dá)對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)贊美之情。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。《濟(jì)南的冬天》是老舍在1931年初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色，來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。為大家整理了濟(jì)南的冬天的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！一、說(shuō)教材《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。第一篇：濟(jì)南的冬天的優(yōu)秀說(shuō)課稿《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟(jì)南的山、水、城、人等，作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫對(duì)象，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景。該單元的主題是“多彩的四季”，讓學(xué)生領(lǐng)略到四季自然景物的美?！稘?jì)南的冬天》是一篇寫景散文，本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，但是對(duì)于散文這種文體的學(xué)習(xí)有一定程度的困難，對(duì)課文語(yǔ)言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，對(duì)于散文的中心思想難于把握。2過(guò)程與方法學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，提析綜合能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)景物描寫表達(dá)思想感情的方式。五、說(shuō)教法語(yǔ)文新課標(biāo)要求：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，相互交流，激發(fā)主動(dòng)獲取知識(shí)。先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。同學(xué)們，一提到北國(guó)的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起領(lǐng)略濟(jì)南的冬天。對(duì)于課文中的關(guān)鍵段落35段，需要重點(diǎn)賞讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。4歸納小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)在文章中采用了哪些寫作手法，以及該文章表達(dá)了什么樣的思想感情。第二篇：《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的篇目是《濟(jì)南的冬天》，下面，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和方法對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。本單元都是 現(xiàn)代散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富。第二，關(guān)于學(xué)情在本單元的第一篇散文《春》里面，學(xué)生對(duì)描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法均有所體會(huì)，對(duì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)也有所領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)分析修辭手法和揣摩精彩詞、句、段，品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。難點(diǎn)：揣摩詞句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。第五，關(guān)于我的教學(xué)過(guò)稱和方法 本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。第一課時(shí)，主要是初步理解文章內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)作者抓住景物主要特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法；第二課時(shí)，通過(guò)分析和揣摩經(jīng)典詞、句、段，品析文章語(yǔ)言，體會(huì)作者融情于景的感情。第一課時(shí)這節(jié)課我是按“導(dǎo)入——文章整體感知——文章深入感知——課堂總結(jié)——布置作業(yè)”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的。其次，進(jìn)入文本研讀階段。接著是對(duì)文章進(jìn)行深入感悟，主要是通過(guò)學(xué)生自行歸納并分析文章當(dāng)中出現(xiàn)的幾幅山水圖畫來(lái)完成。本節(jié)課，我的教學(xué)方法主要有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法、誦讀法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法。首先，通過(guò)復(fù)習(xí)舊課，回憶文章內(nèi)容。接著是比較閱讀，拓展延伸。在本節(jié)課中，我用到的教學(xué)方法主要有：誦讀法、自主提問(wèn)法、替換法、比較閱讀法、合作探究法。我今天說(shuō)課的文章是老舍的散文《濟(jì)南的冬天》。一、說(shuō)教材《濟(jì)南的冬天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的第二篇課文。字里行間充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。本文是一篇寫景抒情的優(yōu)美散文，之前學(xué)生已在《鳥是樹的花朵》的學(xué)習(xí)中了解了這類文章的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻、擬人的修辭和文中“情景交融”的寫法。體會(huì)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫作方法。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我制定了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。這些教學(xué)方法在接下來(lái)的說(shuō)課過(guò)程中我會(huì)詳細(xì)的來(lái)解說(shuō)。為了使學(xué)生更好的理解文本，需要學(xué)生作一些課前準(zhǔn)備，七、課前準(zhǔn)備：1．查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表