怎樣上好語(yǔ)文講評(píng)課-展示頁(yè)
2024-11-09 18:46本頁(yè)面
【正文】 好語(yǔ)文試卷講評(píng)課摘要：對(duì)于我們教師而言，講評(píng)試卷要有針對(duì)性，要提高講評(píng)質(zhì)量，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下一練有一得，提高自評(píng)自學(xué)能力。老師對(duì)于個(gè)別有爭(zhēng)議的問題，或沒有徹底搞清楚的問題，給學(xué)生錯(cuò)誤的信號(hào)。需要指出的是，一定要有針對(duì)性，訓(xùn)練要有針對(duì)性，方法也要有針對(duì)性，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下實(shí)戰(zhàn)，更在實(shí)戰(zhàn)中鞏固理論。我想說的是，語(yǔ)文講評(píng)課不能脫離文本，強(qiáng)行塞給學(xué)生一種方法、技巧，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生，在文本的閱讀中，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶喚醒中，在師生的交流互補(bǔ)中，去歸納，去總結(jié)。就題論題，答案講得再精彩，學(xué)生記得再好，卻不能觸類旁通，舉一反三，這不能不說是一個(gè)缺憾。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與，活躍了課堂氣氛，更使學(xué)生在參與中知識(shí)得以鞏固，能力得以提升。錯(cuò)例的辨析，是講評(píng)課不可或缺的一環(huán)。備學(xué)生，是上好講評(píng)課的前提。第一篇：怎樣上好語(yǔ)文講評(píng)課怎樣上好語(yǔ)文講評(píng)課通過5月117兩天八節(jié)語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)課的觀摩學(xué)習(xí)，我深為感嘆：語(yǔ)文講評(píng)課也能上得如此精彩。在為教師們精心的準(zhǔn)備和精彩的課堂組織深深折服的同時(shí)，一個(gè)問題在我腦海中不停地打轉(zhuǎn)：語(yǔ)文講評(píng)課究竟該如何上，才算上得實(shí)效？八位老師給了我很多啟迪。通過精心的批閱，對(duì)學(xué)生在答題過程中呈現(xiàn)的閃光點(diǎn)、出現(xiàn)的共性及個(gè)性問題了然于心，特別是明確學(xué)生的癥結(jié)所在，講評(píng)才有針對(duì)性，才能對(duì)癥下藥。對(duì)于學(xué)生試卷中出現(xiàn)的共性問題，可選取典型予以印發(fā)或通過大屏幕展示，讓同學(xué)們討論修改，將錯(cuò)誤的改正，將不完整的完善，能講出原因的更好。技巧的反思，是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。在八節(jié)課中，老師們可以說都注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，答題技巧的點(diǎn)撥，這一點(diǎn)值得肯定和發(fā)揚(yáng)。有針對(duì)性的反饋訓(xùn)練，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握程度，好幾位老師再講課過程中或結(jié)束后，以同類題型的再現(xiàn)對(duì)學(xué)生予以檢測(cè)，確實(shí)應(yīng)予充分的肯定。講評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)：脫離學(xué)生需求，一個(gè)題接一個(gè)題的串講，使講解無市場(chǎng)，課堂無重點(diǎn)；課堂為盡善盡美，不敢呈現(xiàn)錯(cuò)例，只關(guān)注所謂的優(yōu)生，一節(jié)課成了優(yōu)生的展示課，而置渴求上進(jìn)的其他學(xué)生于不顧，不利于學(xué)生大面積提升。無論知識(shí)或方法，沒有落實(shí)到學(xué)生的書面上。試卷講評(píng)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中掌握解題的規(guī)律，收獲成功的喜悅。有考試就必然有試卷講評(píng)，但試卷講評(píng)的質(zhì)量不容樂觀。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育觀念影響下，學(xué)科測(cè)試常常把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生知識(shí)識(shí)記水平的考查上，因而試卷講評(píng)強(qiáng)調(diào)的也是知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻忽略了講評(píng)課中作為主體的學(xué)生的作用，忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。再看評(píng)卷課，死氣沉沉，評(píng)卷方法簡(jiǎn)單、死板，一般都是給學(xué)生一個(gè)解題的參考答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，讓他們?cè)诒粍?dòng)中接受，很少給他們陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在新課標(biāo)中的“評(píng)價(jià)的基本原則”由原來的“知識(shí)與能力”一個(gè)維度增加到了三個(gè)維度，評(píng)價(jià)的功能又由原來的注重檢測(cè)、甄別與選拔增加了反饋、激勵(lì)和發(fā)展等。因此，我認(rèn)為如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注意在語(yǔ)文試卷講評(píng)課中改進(jìn)方法，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，有針對(duì)性的講評(píng)，就能不斷提高講評(píng)質(zhì)量，使學(xué)生在老師指導(dǎo)下一練有一得，提高自評(píng)自學(xué)能力。一、講前準(zhǔn)備試卷講評(píng)之前，要指導(dǎo)學(xué)生事先做好試卷分析，為實(shí)現(xiàn)講評(píng)目的做好準(zhǔn)備首先是在剛考完試、試卷收上來以后就立刻把參考答案寫在黑板上，趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)候，讓他們對(duì)照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來的問題，立即反思，使他們?cè)诘谝粫r(shí)間里思考和省察自己在本階段的學(xué)習(xí)中存在的問題，初步思索解決問題的方法。在講評(píng)課前，讓學(xué)生自己通過查詞典了解成語(yǔ)的意義、用法和使用范圍，比較以往做同類型成語(yǔ)運(yùn)用題的錯(cuò)因，明確自己究竟是沒有掌握清楚成語(yǔ)的意義、使用范圍、搭配對(duì)象，還是搞不清它的感情色彩；自己是由于知識(shí)欠缺，需要積累，還是讀題馬虎，似是而非以后必須仔細(xì)……學(xué)生自己總結(jié)歸納出來的知識(shí)，可能要比老師講幾次都要有效，關(guān)鍵的是教師怎樣放手讓學(xué)生去做。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)；考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計(jì)；考試結(jié)果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。另外，有典型錯(cuò)誤或優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)名字應(yīng)作記錄，以利于課堂上雙向多向交流。通過分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識(shí)和
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