【正文】 的事例，給學(xué)生一些精神糧食。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。三、作業(yè)：學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第一部分：1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個(gè)詞說(shuō)明什么？ 2．說(shuō)說(shuō)“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個(gè)“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個(gè)材料上了解到小英每天總是第一個(gè)來(lái)到教室，又總是最后一個(gè)離開(kāi)，為什么呢？她可能會(huì)想些什么？板書(shū)：自卑5．指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)（可查字典或通過(guò)反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮?；卮饐?wèn)題：誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？6．課文我們都會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。反饋檢查。4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。（師巡視指導(dǎo)）2．請(qǐng)小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。1．小朋友，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你最想知道什么？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）二、初讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。115教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。板書(shū)設(shè)計(jì)： 軍神（劉伯承）求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時(shí)間教材分析：本課生動(dòng)地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫(xiě)話內(nèi)容。3．練習(xí)寫(xiě)話，升華情感。他堪稱中國(guó)的——“軍神”。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他文武雙全，戎馬一生。2．教師總結(jié)，深化情感。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。4．為什么問(wèn)名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門(mén)”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。2．沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱“軍神”。1134．指導(dǎo)有感情地朗讀34節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語(yǔ)，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。一條嶄新的墊單被抓破了。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個(gè)句子的不同之處）。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。資料：劉說(shuō)：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬(wàn)馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國(guó)效汗馬之勞。看來(lái)，寫(xiě)人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會(huì)這一部分人物對(duì)話的特點(diǎn)。（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫(xiě)什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢(shì)，體會(huì)劉伯承的從容鎮(zhèn)定。三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：過(guò)渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來(lái)到臨江門(mén)外那個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開(kāi)我們心中的不解之謎。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。2．讀詞語(yǔ)：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在文中，請(qǐng)你劃出沃克醫(yī)生贊揚(yáng)劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個(gè)問(wèn)題，就用筆畫(huà)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。2．描紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫(huà)出來(lái)，可以隨機(jī)解決一部分。第三、四自然段：術(shù)中。說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞 嶄新（）損壞（）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞2．聽(tīng)課文朗讀，理清脈絡(luò)第一自然段：求治。嶄新：很新很新的。擔(dān)心：放心不下。傷勢(shì)：受傷的情況。出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學(xué)生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們一定知道誰(shuí)是軍神？（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡(jiǎn)單介紹。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。1．故事導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)精讀，理解“軍神”的含義。體會(huì)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案軍神主備人修改人上課時(shí)間教材分析：課文寫(xiě)劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。（各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（一優(yōu)一良一差）（1）評(píng)一評(píng)這幾篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，哪些值得借鑒。四． 寫(xiě)話展示，評(píng)議修改五．習(xí)作講評(píng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)大自然聲音，各有什么樣的變化。鳥(niǎo)叫聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車(chē)鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）叫賣(mài)聲、說(shuō)笑聲、讀書(shū)聲分別是怎樣的聲音？（意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進(jìn)行個(gè)性想象，大膽表達(dá)。二．提綱引導(dǎo)，訓(xùn)練傾聽(tīng)與表達(dá)1．教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》，要求認(rèn)真傾聽(tīng)與思考。）：是啊，在我們的周?chē)苈?tīng)到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽(tīng)才能聽(tīng)見(jiàn)，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第七單元寫(xiě)作指導(dǎo)教案（精選）小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)教案《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生輝”，傾聽(tīng)聲音，進(jìn)行想象，練習(xí)描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件——《清晨的交響曲》教學(xué)過(guò)程：一． 談話導(dǎo)入：（1）你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽(tīng)聲音）（2）那你聽(tīng)到過(guò)柳樹(shù)梳頭的聲音嗎？聽(tīng)到過(guò)雪花飄落的聲音嗎？聽(tīng)到過(guò)巨浪拍打海岸的聲音嗎？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)聲音。（1）聽(tīng)到了哪些聲音？（2）這些聲音是從什么地方傳來(lái)的？它們各有什么樣的變化？（3）聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？，介紹，交流。）三． 獨(dú)立整理，動(dòng)筆寫(xiě)話：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己剛才能聽(tīng)到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）會(huì)根據(jù)聲音進(jìn)行聯(lián)想。（2）說(shuō)一說(shuō)這幾篇習(xí)作的缺點(diǎn)，并提出修改建議。），并作修改。5謄寫(xiě)習(xí)作。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)劉伯承了解不多，有的可能通過(guò)看電視了解一些，總之，他們對(duì)一些老革命前輩比較陌生，但對(duì)課文內(nèi)容會(huì)比較感興趣。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)掛圖、課前讓學(xué)生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學(xué)生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個(gè)人。２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)，了解課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣導(dǎo)入新課。昨天，老師給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在三國(guó)時(shí)期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷）那么，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）教師相機(jī)小結(jié)：三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無(wú)痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。2．板書(shū)課題，讀題。）板書(shū)：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“沃”和“承”。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。（課件出示生字詞）（3）理解詞語(yǔ)的意思外科 職員 傷勢(shì)不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。損傷：損害、傷害。（4）了解詞語(yǔ)掌握情況。第二自然段：術(shù)前。第五、六自然段：術(shù)后。四、作業(yè)1．練習(xí)朗讀全文。２．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：112課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對(duì)他的敬稱。還可以把你畫(huà)下來(lái)的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（2）全班交流、朗讀、討論。（一）朗讀“求治”部分，體會(huì)劉的“鎮(zhèn)定”。（課件出示劉伯承受傷的資料：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽(yáng)穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語(yǔ)氣、情緒的變化。小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分1．指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫(xiě)什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由?！?．用麻藥意味著什么？4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。1．自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。比較句子（正面描寫(xiě)）：一條嶄新的墊單竟被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫(xiě)）：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請(qǐng)大家默讀課文，劃出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。四、擴(kuò)展延伸深化情感1．出示小詩(shī)，感情朗讀。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；之后，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫(xiě)內(nèi)容。同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？學(xué)生交流匯報(bào)?！蓖瑢W(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中，會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。背誦課文最后一段。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。２．能力目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑。1．請(qǐng)小朋友帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看生字表。反饋檢查。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。讀完、寫(xiě)完后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧x一讀生字并記住它。（師生評(píng)議）5．生字、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。指名讀，師生評(píng)議。7．交流不懂的詞語(yǔ)。殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。困境：困難的處境。6．朗讀指導(dǎo)：小英這個(gè)年紀(jì)，理應(yīng)和大家一樣，到公園散步，到少年宮學(xué)跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)（顯示1）？評(píng)議，齊讀第一節(jié)。116第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過(guò)精讀描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英在得到掌聲前