【正文】 標：１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學情分析：學生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。”同學們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻的人？學生交流匯報。教師引導(dǎo)學生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。引導(dǎo)學生飽含深情再讀課題。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。四、擴展延伸深化情感1．出示小詩，感情朗讀。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。（四）導(dǎo)學“術(shù)后”部分1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。比較句子（側(cè)面描寫）：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。比較句子（正面描寫）：一條嶄新的墊單竟被抓破了。1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句?！?．用麻藥意味著什么？4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。（二）導(dǎo)學“術(shù)前”部分1．指名學生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。小結(jié)：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點。（課件出示劉伯承受傷的資料：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”。（2）全班交流、朗讀、討論。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學交流交流。教學準備：112課件、音樂 教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。教學重點：分角色朗讀課文，體會對話的感情。２．認知目標：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。四、作業(yè)1．練習朗讀全文。第五、六自然段：術(shù)后。第二自然段：術(shù)前。（4）了解詞語掌握情況。損傷：損害、傷害。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。（2）了解學生生字詞掌握的情況。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導(dǎo)學生書寫生字“沃”和“承”。2．板書課題，讀題。昨天，老師給同學們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）教師相機小結(jié)：三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。教學準備：課件 教學過程：一、故事激趣導(dǎo)入新課。２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。教學準備：生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。3．情感目標：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。學情分析：學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內(nèi)容會比較感興趣。請你以《文具盒里的對話》為題，寫一篇童話。有一天，它們悄悄地說起話來。有幾個干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。小街太窄了。（2分）我會給下面加點的字選擇正確的解釋。（3分）我會在文中找到下面詞語的反義詞。街上，又響起了小溪的歡歌。人越聚越多，這時，人群中走出一個老大爺，頭發(fā)（班 斑）白，神情安詳，嗓（sǎng）音（洪 紅）亮：“一清早就（吵 抄）架，不怕一天不順當？快走吧！”他態(tài)度溫和地勸（qu224?！鞍?！小街太窄了！”一個中年人長嘆一聲?！凹彼廊肆耍　币粋€姑娘急得滿臉通紅，直跺（du242。他們像一塊大石頭橫在小街中，“小溪”流動緩慢了，漸漸停止了。nɡ）流的小溪。（3分）你認為科利亞是個什么樣的孩子，夸夸他吧！（3分）讀了這段話，我明白了一個道理：（3分）（二）課外閱讀（14分）小街的故事清晨，小街上異常忙碌（l249。（4分）我能按照課文內(nèi)容把文中的（）填完整?！笨评麃喠苛宋宀?，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。第二部分 閱讀積累與應(yīng)用（30分）（一）課內(nèi)閱讀（16分）科利亞（）下鏟子，（）在臺階上，用手（）著腦門想。妹妹高興極了，他那雙眼睛眨都不眨。（4分）老奶奶高興極了，他那兩道濃眉緊鎖著。自己不認真學習，只想在考試時能抄別人的，這種想法是最（）的。（4分）驕傲 謙虛小利（）地說：“你有什么了不起的，你看我的成績多好！”我們班的班長是個（）的人，從不在別人面前夸耀自己。（2分）自衛(wèi)，是為了更好地進功呀?。ǎ澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲漫地問。眼見為實。金無足赤。（10分）旦（）每（）（）（）荒（）奴（）（）（）四、我會把這些成語補充完整。nɡ li224。）稱一稱（chēnɡ ch232。nɡ li224。）勻稱（chēnɡ ch232。n()()()()二、我會用“”劃掉加點字在括號里的不正確的讀音。 b236。n pǔs249。n wēi()()()()m225。 wū ɡu i d224。 n225。第二篇：三年級語文上冊第七單元試卷（范文模版）第一部分 基礎(chǔ)知識積累與應(yīng)用（40分）同學們，第七單元我們剛剛學完，快來檢查一下我們的掌握情況吧！這次測驗一定要仔細讀題，認真完成呀！一、我會看拼音寫詞語，而且我會寫得很好。打開一看，卻發(fā)現(xiàn)蛋糕已經(jīng)過期了。一個醋（）一棵電話（）一套刀（）一只鞋（）一束白菜（）一壺衣服（）今天你當家丁丁的奶奶今天過生日，丁丁想用自己的零用錢給奶奶買個生日蛋糕。公平競爭 專賣店 連鎖店 個體戶買賣不成仁義在二、讀一讀，連一連。餅干： 一塊餅干 一包餅干 一千克餅干電視：蘿卜：鉛筆：三、填空。i ā y237。 ɡu236。 sh236。第一篇：三年級上冊語文第七單元試卷一、讀拼音，連詞語。j237。 chāosh236。 t225。 shānɡpǐn超 市 集 市 阿 姨 商 品 柜 臺二、照樣子，說一說，寫一寫。買賣 為本 買賣不成 無欺一、讀一讀，抄一抄。面粉 家電鋼筆 糧食洗衣粉 生活用品高壓鍋 文具三、你認為哪個量詞不合適，用你喜歡的符號標出來，并改正。他想給奶奶一個驚喜，一個人悄悄來到超市，買了一個大蛋糕，高高興興地回到了家。丁丁在買蛋糕時犯了一個什么錯誤？假如你就是此時的丁丁，你會怎么處理這件事？先想一想，再把它寫下來。(10分)nǎo n249。nɡu242。xiǎnsh233。od249。 dānɡ chū xiānɡ t237。nɡ l249。(6分)和睦相處（chǔ ch249。n）重量（li225。nɡ）到處（chǔ ch249。n）測量（li225。nɡ）三、我會加偏旁組成新字再組詞。(4分)千里之行。百尺竿頭。五、我會在用錯的字的下面畫上橫線，并在（）寫出正確的字。（）六、我會選恰當?shù)脑~語來填空。聰明 愚蠢（）的人不會在同一個地方摔倒兩次。六、我會在下面兩部分的句子用直線連接起來，使它們的意思完整。爸爸在思索，她那滿臉皺紋都展開了。弟弟在聽故事，她拍著手又蹦又跳。突然他笑起來，對小伙伴們說：“ 我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那時候我還小 步子也小 我現(xiàn)在九歲啦 步子比那時候大了一倍 所以應(yīng)該量的不是十步 而是五步 你們看，我馬上會找到我的木匣子。我會給這段話加上標點符號。（3分）我也會用“果然”這個詞說一句話。）,人來車往，像暢（ch224。忽然，兩輛自行車撞在一起，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓。“喂！快走啊！”一個小伙子猛按車鈴，厲聲高喊。）紅皮鞋。有幾個干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。n）開正要打架的兩個小伙子，站在小街當中高聲喊道：“東去的，右邊走！前邊的，別停??！快點走！”人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢通無阻。我會在第二段的（）里用“√”選出正確的字。（3分）寬（）清閑（）迅速（）我能在文中找到一個比喻句，并在下面畫上“——”。（2分）窄：①橫的距離??；②生活不寬裕。（）繞：①纏繞在一起；②不從正面通過，從側(cè)面或后面過去。（）短文中誰給你留下了深刻的印象？為什么？（4分）第三部分習作（30分）同學們，你的文具盒里有鉛筆、橡皮、直尺……它們每天都在為你服務(wù)。展開想像，它們會說些什么。第三篇：三年級語文上冊第七單元教案軍神主備人修改人上課時間教材分析：課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。教學目標：1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學難點：通過精讀，理解“軍神”的含義。教學時間2課時第一課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。教學重點：讀通課文，學習生字． 教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。1．故事導(dǎo)入。而本文，劉伯承以當年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。通過預(yù)習，你們一定知道誰是軍神？（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。傷勢：受傷的情況。擔心：放心不下。嶄新：很新很新的。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）說說下列詞語的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)第一自然段：求治。第三、四自然段：術(shù)中。三、請學生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。2．描紅第二課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學難點：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。2．讀詞語：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說說課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。（1）學生速讀課文，找句子。三、細讀課文，順學而導(dǎo)：過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。（1）指名學生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。（三）導(dǎo)學“術(shù)中”部分 ：緊扣細節(jié)，體會意志如鋼。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。一條嶄新的墊單被抓破了。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。1134．指導(dǎo)有感情地朗讀34節(jié)，引導(dǎo)學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。4．為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。2．教師總結(jié)，深化情感。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他堪稱中國的——“軍神”。3．練習寫話，升華情感。（課件出示