【正文】 ”兔媽媽氣喘噓噓地說。小鳥看見了大聲叫：“伙伴們，你們聯(lián)合起來一起救就行了！”“對呀！”大家齊聲說。結果，小山羊組贏了。他看了看小烏鴉“撲哧??”扇動幾下翅膀，一下子飛走了??【點評】：這篇動物童話故事寫得很出色，作者把大烏鴉的心理描寫的很到位，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已?！军c評】作者把大公雞擬人化，通過大公雞的的言行寫出了驕傲導致的惡果。童話故事的快速構思： 開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）中間：動物（們）故事的起因動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）動物（們）故事的結果 結尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）通過以上的說明你會寫這篇作文了嗎?下面我們再來看一組同學們寫的動物童話故事，說不定會對你有所啟發(fā)呢。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。二、寫童話故事首先要有豐富的幻想。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們去運金子、找歡樂，好嗎？”小螞蟻們都同意了。一只小鳥飛過土坑上空，聽到小鴨子的求救聲，它想：“我和小鴨子是好朋友，我不能見死不救吧！可是，我的力氣太小，拉不動它，干脆我去叫一群好伙伴一起來救吧！”于是，它飛到森林上空，大叫：“小鴨子掉進了河邊的土坑里啦！快點去救它??”正在門口跳繩的小猴聽見了，想：“小鴨子是我的朋友，我一定可以救它，因為我有繩子，可以把它拉上來。其他的小伙伴還沒來，你先坐在沙發(fā)上休息一會兒。小熊看見了山清水秀的郊外不由得唱起了歌兒?？吹叫游飳λ溲巯啻?，大烏鴉把肺都給氣炸了。第四篇：三年級上冊第七單元作文指導大公雞的故事有一只大公雞，他長得非常漂亮。小熊過來了，笑著說：“呆瓜，你不會帶長一點的繩子嗎？看我的吧！”邊說邊干，小熊用自己的水桶，一桶一桶的往下倒水，倒到第3桶，它往下一看，真慘！倒下的水不見了，小鴨子不但沒有浮上來反而成子一個名符其實的“落湯鴨”。大家吃得津津有味。原來，小烏鴉口渴極了。其它公雞、母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自作自受”主人知道了這件事后，也后悔了。這次習作就來編童話故事。四、方法索引擬出主題，想象出完整的情節(jié)。如我們以前曾經聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》“超人體”。四、反饋1．教師對學生在展銷會中的表現(xiàn)給予點評。學會評價商品，選擇物美價廉的東西。(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。方法：小組討論，互提建議。教學過程：一、回顧修改文章的方法重申宗旨：好文章是改出來的。2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？（板書：獲得真金）4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？5．學生交流，教師小結。1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？2．出示關聯(lián)詞語，學生練習選用一個或兩個來說。教學重點：讀通課文，學習生字。五、作業(yè)。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學邊聽邊劃有關掌聲的句子。２．能力目標：練習感情朗讀課文。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。引導學生飽含深情再讀課題。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。（課件出示劉伯承受傷的資料：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。第五、六自然段：術后。2．板書課題，讀題。學情分析：學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內容會比較感興趣。今天，我們就來寫一寫聲音。（一優(yōu)一良一差）（1）評一評這幾篇習作的優(yōu)點，哪些值得借鑒。教學時間2課時第一課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。擔心：放心不下。2．讀詞語：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說說課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。2．教師總結，深化情感。板書設計： 軍神（劉伯承）求治術前術中術后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時間教材分析：本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）二、初讀課文。持久：保持的時間長。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。練習朗讀。２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？3．指名自由說4．練習描紅第二課時教學目標：１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。６．全班指讀，師生評議指導。把你們最中肯的建議說一說。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。）3．第三部分。教學重點：了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文3．教學第二部分。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。起筆方法同豎。③想象可以海闊天空，最后回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理。比如《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課都有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。其他的小伙伴還沒來，你先坐在沙發(fā)上休息一會兒。一只小鳥飛過土坑上空，聽到小鴨子的求救聲，它想：“我和小鴨子是好朋友，我不能見死不救吧！可是，我的力氣太小，拉不動它，干脆我去叫一群好伙伴一起來救吧！”于是，它飛到森林上空，大叫：“小鴨子掉進了河邊的土坑里啦！快點去救它??”正在門口跳繩的小猴聽見了，想：“小鴨子是我的朋友，我一定可以救它，因為我有繩子，可以把它拉上來。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們去運金子、找歡樂，好嗎？”小螞蟻們都同意了。他終于看到了狐貍。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？！為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。貓貓聽了以后很不服氣，想：它小猴子有什么本領，難道爬樹的本領比我還強？于是，貓貓找到了小猴子，要和它比賽爬樹的本領。小兔和大家一起踢球，小山羊、小貓、小兔一組，小猴、小狗、小松鼠一組進行射門比賽。”長頸鹿一下子把頭頸伸到坑里，可是三分之一也沒有伸下去，它就不能往下再伸了，被窄的坑口卡住了。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風??我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。這是文章成敗的另一個關鍵所在。寫童話故事，要有啟迪和教育意義。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。三、我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。只有大公雞還在往前走。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。小灰兔請大家坐到了桌子邊吃飯。”正在看電視的長頸鹿聽見了，說：“可以救呀！我只要長長的頭頸一伸進坑，小鴨子抱住我的頭，我再把頭頸伸回來，小鴨子不是得救了嗎？”說著，離開了家，向土坑奔去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意幫我們運金子嗎？”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎？”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂！”小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉，回到了老家的草地上。通過這件事，小兔懂得了看事物不能只看外表的道理。于是，大家一起出發(fā)去找尋“金子”和“歡樂”去了。想著，便走出了家門，向土坑奔去。”說完，小兔從廚房里端來了一杯熱乎乎的茶，又打開電視機，陪著小猴聊起天來。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。”有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。所以，有關動物的童話故事的習作，我們一定要注意三個方面：寫童話故事，首先要有豐富的幻想。三、寫童話故事也要有感情。如何寫童話故事一、我們先明確一下什么是童話？童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。小熊過來了，笑著說：“呆瓜，你不會帶長一點的繩子嗎？看我的吧！”邊說邊干，小熊用自己的水桶，一桶一桶的往下倒水，倒到第3桶，它往下一看，真慘！倒下的水不見了，小鴨子不但沒有浮上來反而成子一個名符其實的“落湯鴨”。大家吃得津津有味。貓貓丟臉記貓學會了爬樹，連老虎都拿它沒有辦法，他覺得自己非常了不起。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子?！钡诙?，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。”小鴨子聽了伙伴對它說的話慚愧的低下了頭。回家的路上，它一邊唱小曲，一邊東張西望，一不小心掉進了一個又窄又深的土坑里。小猴子第一個興高采烈地、又蹦又跳地拿著一大包又紅又粗的胡蘿卜到了小灰兔的新房門口，它敲敲門。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。4我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。寫童話故事首先要有豐富的幻想。學生練習書寫提。明確交流要求。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。四、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。教學重點：動腦筋編一個關于玩具的童話。5．召開“我的名言發(fā)布會”。2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀6自然段。3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結果絕大多數(shù)是——4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。上課時讓學生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內容，結合朗讀課文，理解字詞義。（二）學習56節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀56小節(jié)。二、精讀課文。8．用恰當?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P詞語（可查字典或通過反復讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。教學準備：實物投影。偉大的思想家和政治家馬克思曾經說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。（三）導學“術中”部分 ：緊扣細節(jié)，體會意志如鋼。教學難點：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。傷勢：受傷的情況。教學難點：通過精讀，理解“軍神”的含義。四． 寫話展示，評議修改五．習作講評：（1）認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。（1）聽到了哪些聲音？（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？（3）聽到這些聲音，你想到了什么？，介紹，交流。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。四、作業(yè)1．練習朗讀全文。小結：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點。（四）導學“術后”部分1．熬的手術終于結束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我