【正文】 ，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展‘熊’風了。一只小鳥飛過土坑上空，聽到小鴨子的求救聲，它想：“我和小鴨子是好朋友，我不能見死不救吧！可是，我的力氣太小，拉不動它，干脆我去叫一群好伙伴一起來救吧！”于是，它飛到森林上空，大叫：“小鴨子掉進了河邊的土坑里啦！快點去救它??”正在門口跳繩的小猴聽見了，想：“小鴨子是我的朋友，我一定可以救它，因為我有繩子，可以把它拉上來?；丶业穆飞?，它一邊唱小曲，一邊東張西望，一不小心掉進了一個又窄又深的土坑里。小灰兔送它們到家門口，客人們說：“謝謝你的招待，再見！”小灰兔說：“別客氣，沒有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見！”小灰兔度過了一個快樂的星期天。結果，小山羊組贏了。吃完了飯。最后，又在自己面前放了一盆胡蘿卜。接著，小灰兔從廚房里端來了一盆香噴噴的肉骨頭給小狗。不一會兒，小伙伴們都陸陸續(xù)續(xù)地先后來到了。其他的小伙伴還沒來，你先坐在沙發(fā)上休息一會兒。小猴子第一個興高采烈地、又蹦又跳地拿著一大包又紅又粗的胡蘿卜到了小灰兔的新房門口，它敲敲門。小兔子請客一個晴朗的星期天，小灰兔在新房里請小伙伴吃飯。他看了看小烏鴉“撲哧??”扇動幾下翅膀，一下子飛走了??【點評】：這篇動物童話故事寫得很出色，作者把大烏鴉的心理描寫的很到位，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？！為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。范文二：《烏鴉喝水》續(xù)寫上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。【點評】作者把大公雞擬人化，通過大公雞的的言行寫出了驕傲導致的惡果。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果??！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。他終于看到了狐貍?！钡诙?，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。所以受到主人的寵愛。題目自擬，寫一篇不少于300字的文章。請你任選幾種動物作為主人翁，編一個故事。六、故事的快速構思： 開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）中間：動物（們）故事的起因動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）動物（們）故事的結果 結尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）我們已經(jīng)讀過不少故事。寫童話故事，要有啟迪和教育意義。五、意三個方面：寫童話故事，首先要有豐富的幻想。比如《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課都有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。4我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)。賦予動植物不同的身份，想象出適合的語言和內心活動。要想好他們之間發(fā)生了什么事情？然后圍繞這件事情組織語言。“一波三折”、“一擊三嘆”才會令人回味無窮。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。“動物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。③想象可以海闊天空，最后回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理。寫童話故事首先要有豐富的幻想。符合中心。在這里，馬良就具有超人的本領。這類童話中的人物有特殊的本領。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。學生練習書寫豎提。起筆方法同豎。學生練習書寫提。有”提“和”豎提“。1．今天我們學礦提“的寫法。2．將所得的錢款獻愛心。教師巡視，并參與其中。2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。三、練習1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。明確交流要求。二、指導1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。教學過程：一、審題1271．讀題目，說一說題目有幾個要求。教學難點：學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學重點：初步學習如何買賣東西。(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。3．教學第二部分。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。(3)指名讀成語，做小老師領讀。(1)出示八條成語。教學過程：一、教學第二題：讀讀背背1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。教學難點：讓學生能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。教學重點：了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。3．練習。指名說。(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。(2)講清本題的要求。(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。）3．第三部分。(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。(5)請學生連線。你了解他們嗎?指名讀說。(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。教學過程：一、教學第一題：學用字詞句1．第一部分。教學重點：認識京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學時間：1253課時第一 課 時教學目標：1．學用字詞句。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文讓學生知道有關戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。板書設計：習作7童話起因經(jīng)過結果教后反思：練習7 主備人修改人上課時間教材分析：本次練習安排了五個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。1242．添詞句。作業(yè)設計：1．改病句。2．師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。把你們最中肯的建議說一說。四、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。2．添詞句。重申修改入手的幾個方面1．改病句。教學準備：學生的習作。第二課時教學目標：評價與修改 教學重點：讓學生學會交流習作。教師巡視，指導。６．全班指讀，師生評議指導。４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。二、學習例文《找“餓”》1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。）2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學重點：動腦筋編一個關于玩具的童話。教學時間：2課時。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學重點：動腦筋編一個關于玩具的童話。指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自122己眼中的玩具?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。5．召開“我的名言發(fā)布會”。3．師示范：121（勤勞可以致富，汗水能換真金。2．導入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。2．出示彼得的話，指名多人讀。（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。為了實現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀6自然段。三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。）4．指讀第一、二節(jié)課文，引導評價。因為??所以??雖然??但是??師相機板書：蜂擁而至 一無所獲掃興離去不甘落空埋頭苦干3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。二、品讀課文2自然段，“走近”彼得。120教學準備：課件 教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1．出示詞語，認讀。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？3．指名自由說4．練習描紅第二課時教學目標：１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結果絕大多數(shù)是——4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。（1）讀準生字詞。教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。（2）學習課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。教學準備：教學投影、卡片等教學時間：2課時第一課時119教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學重點：朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內容。２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。上課時讓學生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內容，結合朗讀課文，理解字詞義。學情分析：課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。板書設計：掌聲身處困境需要珍惜掌聲（鼓勵、關心、幫助??）不要忘記獻上 教后反思：金子主備人修改人上課時間教材分析：本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。有感情地朗讀課文。3．感情朗讀全文。說說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝邸Ｈ?、總結全文。練習朗讀。（二）學習56節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀56小節(jié)。練習朗讀。9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復雜的心理變化。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。二、精讀課文。教學過程；一、復習。教學難點：聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅