【正文】 大家意味深長地說：“小鴨子??！你以后走路不要東張西望了。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進(jìn)著??另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有許多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著??日子一天天的過去了??到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達(dá)的這個愿望或思想。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進(jìn)行巧妙的安排，必然能引人入勝。比如《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課都有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。二、寫童話故事首先要有豐富的幻想?！皠游锿捁适隆迸c其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，1 抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。寫童話故事，要有曲折動人的情節(jié)。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。其它公雞、母雞都說：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自作自受”主人知道了這件事后，也后悔了。哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機(jī)。原來，小烏鴉口渴極了。小灰兔一聽到“咚咚”的敲門聲，心想：“會是誰呢？”趕緊跑過去開門迎接，它一開門，看見是它的好朋友小猴子，馬上叫著：“歡迎歡迎！”小灰兔握著小猴的手，接過禮物和它一起來到沙發(fā)旁說：“你還 帶禮物來，真不好意思。大家吃得津津有味。它怎么也跳不出坑，只得大聲呼救。小熊過來了，笑著說：“呆瓜，你不會帶長一點(diǎn)的繩子嗎？看我的吧！”邊說邊干，小熊用自己的水桶，一桶一桶的往下倒水，倒到第3桶，它往下一看，真慘！倒下的水不見了，小鴨子不但沒有浮上來反而成子一個名符其實(shí)的“落湯鴨”。范文五：小螞蟻歷險記小螞蟻們在草地上玩耍著。范文六：小兔和媽媽采蘑菇星期日早晨晴空萬里，小兔子樂樂和兔媽媽去郊外采蘑菇，他們提著籃子興高采烈地上路了?！毙⊥闷婀值貑枺骸盀槭裁床荒艹?？”兔媽媽意味深長的說：“看事物不能只看表面，要看實(shí)質(zhì)。走啊走啊，終于到森林了，因?yàn)樾⊥檬堑谝淮蝸聿赡⒐?，所以專門來了一場比賽：采蘑菇，比賽開始了，小兔樂樂看見媽媽挑又黑又大的蘑菇來摘，然后他就不管媽媽自己一個人去才那些顏色鮮艷的蘑菇了。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進(jìn)著??另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有許多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著??日子一天天的過去了??到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。大家意味深長地說：“小鴨子??！你以后走路不要東張西望了?！闭f著放下了繩子。范文四：小鴨子遇險記一個晴朗的星期天，小鴨子到小河邊游泳。然后，拿來了一盆又香又脆的松果給小松鼠，又捧來了一盆嫩嫩的青草給小山羊，再送上了一盤鮮活的小魚給小貓，再把一盆紅通通的桃子遞給了小猴子。因?yàn)樾』锇閹椭炝诵路?。他叼著一根破破的竹管吸水喝?？吹叫游飳λ溲巯啻鬄貘f把肺都給氣炸了。迎面就要啄他的脖子。你別看他那么漂亮，可是常常欺負(fù)母雞和小雞，但主人根本不管。兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。當(dāng)然，我們在寫童話的時候，還應(yīng)該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進(jìn)行思想教育。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運(yùn)用了豐富的想象進(jìn)行的虛構(gòu)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風(fēng)，埋葬貪官。童話故事的快速構(gòu)思：開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點(diǎn)滴介紹）中間：動物（們）故事的起因動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）動物（們）故事的結(jié)果結(jié)尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）通過以上的說明你會寫這篇作文了嗎?下面我們再來看一組同學(xué)們寫的動物童話故事，說不定會對你有所啟發(fā)呢。那么是不是將故事的情節(jié)寫出來就可以了呢？也不是的！將故事情節(jié)按照一定的順序描寫出來，只能算是我們蓋房時只把框架做好了，要想住進(jìn)寬敞明亮的新房子還要裝修。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構(gòu)思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。我們可以賦予動物“擬人”或“超人”的特征。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意幫我們運(yùn)金子嗎？”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎？”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂！”小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉(zhuǎn)，回到了老家的草地上。小鳥讓小猴子的繩子一頭系在小桶上，再讓長頸鹿咬住繩子另一頭，放下土坑，再讓長頸鹿頭頸往下伸一點(diǎn)，繩子上的水桶正好碰到坑底?！闭诳措娨暤拈L頸鹿聽見了，說：“可以救呀！我只要長長的頭頸一伸進(jìn)坑，小鴨子抱住我的頭，我再把頭頸伸回來，小鴨子不是得救了嗎？”說著，離開了家，向土坑奔去。時間不早了，客人們要回家了。小灰兔請大家坐到了桌子邊吃飯。貓貓看得眼睛發(fā)直，也學(xué)著小猴子的樣子用尾巴去鉤樹枝，“啪”的一聲從樹上摔了下來。走了一會兒，小熊覺得有點(diǎn)累了，正好前面有個涼亭，小 1熊剛歇了一會兒，就看到小圣不知道從哪里掏出一支毛筆，在柱子上面寫上了“孫小圣到此一游”這七個大字。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動物們炫耀自己的本事。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。機(jī)靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠(yuǎn)處的沙漠前進(jìn)著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小鳥看見了大聲叫：“伙伴們，你們聯(lián)合起來一起救就行了！”“對呀！”大家齊聲說。”在家門口澆花的小熊聽見了，自言自語地說：“救小鴨子，沒問題，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展‘熊’風(fēng)了。結(jié)果，小山羊組贏了。不一會兒，小伙伴們都陸陸續(xù)續(xù)地先后來到了。他看了看小烏鴉“撲哧??”扇動幾下翅膀，一下子飛走了??【點(diǎn)評】：這篇動物童話故事寫得很出色，作者把大烏鴉的心理描寫的很到位，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著?！军c(diǎn)評】作者把大公雞擬人化，通過大公雞的的言行寫出了驕傲導(dǎo)致的惡果?！钡诙欤倎砹?，其它公雞都躲了起來。題目自擬，寫一篇不少于300字的文章。五、意三個方面：寫童話故事，首先要有豐富的幻想。賦予動植物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動?！皠游锿捁适隆迸c其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。1．今天我們學(xué)礦提“的寫法。三、練習(xí)1．學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教學(xué)過程：一、審題1271．讀題目，說一說題目有幾個要求。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。(讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。3．練習(xí)。(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字 1．審題。你了解他們嗎?指名讀說。教學(xué)時間：1253課時第一 課 時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)用字詞句。讓學(xué)生知道有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。2．師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。2．添詞句。教師巡視，指導(dǎo)。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認(rèn)識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。為了實(shí)現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。）4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評價。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：掌聲身處困境需要珍惜掌聲（鼓勵、關(guān)心、幫助??）不要忘記獻(xiàn)上 教后反思：金子主備人修改人上課時間教材分析：本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。三、總結(jié)全文。9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：1．呼吸時進(jìn)出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際讀懂課文的最后一段話。三、學(xué)習(xí)第一部分：1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑5．指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。反饋檢查。（師巡視指導(dǎo)）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。他文武雙全，戎馬一生。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。一條嶄新的墊單被抓破了。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。2．描紅第二課時教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。嶄新：很新很新的。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學(xué)生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。2．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。（各抒己見，發(fā)表自己的意見。鳥叫聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音？（意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進(jìn)行個性想象，大膽表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件——《清晨的交響曲》教學(xué)過程：一． 談話導(dǎo)入：（1）你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）（2）那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。，進(jìn)行個別指導(dǎo)。5謄寫習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。昨天，老師給同學(xué)們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）教師相機(jī)小結(jié)：三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。第二自然段：術(shù)前。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會對話的感情。（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”?！?．用麻藥意味著什么？4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。四、擴(kuò)展延伸深化情感1．出示小詩，感情朗讀。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛