【正文】 、神態(tài)的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。困境：困難的處境。7．交流不懂的詞語。（師生評議）5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。指名讀，開火車讀，齊讀。1．請小朋友帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看生字表。教學(xué)難點：因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。背誦課文最后一段。學(xué)情分析：學(xué)生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻的人？學(xué)生交流匯報。（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。四、擴展延伸深化情感1．出示小詩，感情朗讀。（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。比較句子（正面描寫）：一條嶄新的墊單竟被抓破了?！?．用麻藥意味著什么？4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。小結(jié)：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點。（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，體會對話的感情。四、作業(yè)1．練習(xí)朗讀全文。第二自然段：術(shù)前。損傷：損害、傷害。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。昨天，老師給同學(xué)們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）教師相機小結(jié)：三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。２．認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。5謄寫習(xí)作。（2）說一說這幾篇習(xí)作的缺點，并提出修改建議。，進行個別指導(dǎo)。（1）聽到了哪些聲音？（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？（3）聽到這些聲音，你想到了什么？，介紹，交流。教具準(zhǔn)備：多媒體課件——《清晨的交響曲》教學(xué)過程：一． 談話導(dǎo)入：（1）你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）（2）那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。）：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。鳥叫聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音？（意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進行個性想象，大膽表達。四． 寫話展示，評議修改五．習(xí)作講評：（1）認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。（各抒己見，發(fā)表自己的意見。第二篇：三年級語文上冊第七單元教案軍神主備人修改人上課時間教材分析：課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。2．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)難點：通過精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)重點：讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學(xué)生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。傷勢：受傷的情況。嶄新：很新很新的。第三、四自然段：術(shù)中。2．描紅第二課時教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細節(jié)，體會意志如鋼。一條嶄新的墊單被抓破了。過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。他文武雙全，戎馬一生。他堪稱中國的——“軍神”。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進行揣摩，理解課文意思。３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：１．認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。（師巡視指導(dǎo)）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。反饋檢查。8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語（可查字典或通過反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。三、學(xué)習(xí)第一部分：1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑5．指導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。二、精讀課文。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復(fù)雜的心理變化。9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。（二）學(xué)習(xí)56節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀56小節(jié)。三、總結(jié)全文。3．感情朗讀全文。板書設(shè)計：掌聲身處困境需要珍惜掌聲（鼓勵、關(guān)心、幫助??）不要忘記獻上 教后反思：金子主備人修改人上課時間教材分析：本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。上課時讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。教學(xué)重點：朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。（1）讀準(zhǔn)生字詞。3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、品讀課文2自然段，“走近”彼得。）4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評價。2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀6自然段。為了實現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。2．出示彼得的話，指名多人讀。2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。5．召開“我的名言發(fā)布會”。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)重點：動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。教師巡視，指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作。2．添詞句。四、朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。2．師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。1242．添詞句。讓學(xué)生知道有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學(xué)時間：1253課時第一 課 時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)用字詞句。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1．第一部分。你了解他們嗎?指名讀說。(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字 1．審題。(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。3．練習(xí)。4．反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。教學(xué)難點：讓學(xué)生能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。(1)出示八條成語。(讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。）(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。教學(xué)重點：初步學(xué)習(xí)如何買賣東西。教學(xué)過程：一、審題1271．讀題目，說一說題目有幾個要求。明確交流要求。三、練習(xí)1．學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視，并參與其中。1．今天我們學(xué)礦提“的寫法。學(xué)生練習(xí)書寫提。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。寫童話故事首先要有豐富的幻想?！皠游锿捁适隆迸c其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情?！耙徊ㄈ邸?、“一擊三嘆”才會令人回味無窮。賦予動植物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動。4我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。五、意三個方面：寫童話故事，首先要有豐富的幻想。六、故事的快速構(gòu)思： 開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）中間：動物（們）故事的起因動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）動物（們）故事的結(jié)果 結(jié)尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）我們已經(jīng)讀過不少故事。題目自擬，寫一篇不少于300字的文章。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗?！钡诙?，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了?！军c評】作者把大公雞擬人化，通過大公雞的的言行寫出了驕傲導(dǎo)致的惡果。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？！為什么我當(dāng)時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。他看了看小烏鴉“撲哧??”扇動幾下翅膀，一下子飛走了??【點評】：這篇動物童話故事寫得很出色，作者把大烏鴉的心理描寫的很到位，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。小猴子第一個興高采烈地、又蹦又跳地拿著一大包又紅又粗的胡蘿卜到了小灰兔的新房門口，它敲敲門。不一會兒，小伙伴們都陸陸續(xù)續(xù)地先后來到了。最后，又在自己面前放了一盆胡蘿卜。結(jié)果，小山羊組贏了?；丶业穆飞希贿叧∏?，一邊東張西望，一不小心掉進了一個又窄又深的土坑里?！痹诩议T口澆花的小熊聽見了，自言自語地說：“救小鴨子，沒問題，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展‘熊’風(fēng)了?？墒?，繩子太短了，小鴨子怎么跳也夠不著。小鳥看見了大聲叫：“