【正文】 們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。教學難點：理解課文內容，明白課文講述的道理。（師生評議）5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。教學重點：通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英的變化，并使學生明白小英變化的原因。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”7．討論：如果你是小英的同學，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習朗讀體會小英感激的心情。完成和掌聲有關的書簽制作。教學準備：生字卡片 教學過程：一、揭題導入：1．板書課題，金子代表了什么？2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）二、初讀感知：1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：2．檢查自學情況。（引導說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。1．齊讀全文。教學難點：把握玩具的特性及相互的關系。4．其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。學情分析：對于京劇臉譜，學生比較陌生，讓學生搜集資料對臉譜多一些了解。）(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調捺要寫成點。(4)教師范讀。課前準備：要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。五、學寫毛筆字。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風，埋葬貪官。、使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。以后，他們過上了幸?？鞓返纳?。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。小兔和大家一起踢球，小山羊、小貓、小兔一組，小猴、小狗、小松鼠一組進行射門比賽?！遍L頸鹿一下子把頭頸伸到坑里，可是三分之一也沒有伸下去，它就不能往下再伸了，被窄的坑口卡住了。你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞，但主人根本不管。哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機?！毙∈ゲ磺樵傅靥搅瞬莸厣稀２灰粫?，小伙伴們都陸陸續(xù)續(xù)地先后來到了?！痹诩议T口澆花的小熊聽見了，自言自語地說：“救小鴨子，沒問題，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展?熊?風了。蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)。這類童話中的人物有特殊的本領。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進行巧妙的安排，必然能引人入勝。所以受到主人的寵愛。范文二：《烏鴉喝水》續(xù)寫上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。范文三：小兔子請客一個晴朗的星期天，小灰兔在新房里請小伙伴吃飯。小灰兔送它們到家門口，客人們說：“謝謝你的招待，再見！”小灰兔說：“別客氣，沒有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見！”小灰兔度過了一個快樂的星期天。長頸鹿用力一拉，小鴨子終于被救出了土坑?！边@下才把媽媽動員起來，因為兔媽媽不想挨餓，所以才咬咬牙，再走下去的。到了郊外，小白兔就被迷人的景色吸引住了：碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、金黃的向日葵、粉紅的桃花等等真是大開眼界，美不勝收。一陣大笑傳來，原來是長頸鹿來了，它譏諷道：“你連土會吸水也不知道，真無知！看我的。吃完了飯。大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果??！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。寫童話故事，要有啟迪和教育意義。這是文章成敗的另一個關鍵所在。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風??我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。當然，我們在寫童話的時候，還應該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風，埋葬貪官?！毙▲喿勇犃嘶锇閷λf的話慚愧的低下了頭?；丶业穆飞希贿叧∏?，一邊東張西望，一不小心掉進了一個又窄又深的土坑里。小猴子第一個興高采烈地、又蹦又跳地拿著一大包又紅又粗的胡蘿卜到了小灰兔的新房門口，它敲敲門。還有一只小熊叫冬冬，他們倆是好朋友。以后，他們過上了幸?？鞓返纳睢Ｓ械南耄骸澳莾菏巧衬?？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進著??另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇?。∧抢锟隙ㄓ性S多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著??日子一天天的過去了??到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。”說著放下了繩子。然后，拿來了一盆又香又脆的松果給小松鼠，又捧來了一盆嫩嫩的青草給小山羊，再送上了一盤鮮活的小魚給小貓，再把一盆紅通通的桃子遞給了小猴子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。迎面就要啄他的脖子。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的童話故事的。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風??二、童話有哪些種類？第一類是“擬人體”。3．在全班范圍內開展交流。第 三 課 時教學目標：口語交際：小小展銷會和學寫毛筆字。2．教學第一部分。2．指導。教學難點：讓學生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學準備：京劇人物臉譜。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。教學難點：讓學生學會修改習作。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發(fā)生呢。教學目標：讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。）四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”1．導入，引讀。彼得大坑甘心落后附近買地金錢傾盆大雨松軟裝扮掃興即將謀生唯一蜂擁而至一無所獲埋頭苦干若有所思不無驕傲2．回憶課文內容，選用幾個詞語，練習用簡單的話說說課文主要內容。２．認知目標：（1）認識文中的生字新詞，正確書寫生字。當我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻給更需要的人。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。116第二課時教學目標：１．認知目標：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。指名讀，開火車讀，齊讀。背誦課文最后一段。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”。第二自然段：術前。昨天，老師給同學們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）教師相機小結：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。5謄寫習作。教具準備：多媒體課件——《清晨的交響曲》教學過程：一． 談話導入：（1）你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）（2）那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（意圖：引導學生觀察大自然，熱愛大自然。（各抒己見，發(fā)表自己的意見。教學重點：讀通課文，學習生字． 教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。嶄新：很新很新的。（1）學生速讀課文，找句子。一條嶄新的墊單被抓破了。他文武雙全，戎馬一生。指導學生反復讀課文，反復進行揣摩，理解課文意思。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準字音。三、學習第一部分：1．指名學生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。三、總結全文。教學重點：朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內容。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。為了實現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。教師巡視，指導。2．師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。教學時間：1253課時第一 課 時教學目標：1．學用字詞句。(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。教學難點：讓學生能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。三、練習1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。學生練習書寫豎提?！皠游锿捁适隆迸c其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。五、意三個方面：寫童話故事，首先要有豐富的幻想?！钡诙?，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。不一會兒，小伙伴們都陸陸續(xù)續(xù)地先后來到了。”在家門口澆花的小熊聽見了，自言自語地說：“救小鴨子，沒問題，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展‘熊’風了。蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。貓貓看得眼睛發(fā)直，也學著小猴子的樣子用尾巴去鉤樹枝，“啪”的一聲從樹上摔了下來。時間不早了，客人們要回家了。小鳥讓小猴子的繩子一頭系在小桶上，再讓長頸鹿咬住繩子另一頭，放下土坑，再讓長頸鹿頭頸往下伸一點，繩子上的水桶正好碰到坑底。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。童話故事的快速構思：開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）中間：動物（們）故事的起因動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）動物（們）故事的結果結尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）通過以上的說明你會寫這篇作文了嗎?下面我們再來看一組同學們寫的動物童話故事，說不定會對你有所啟發(fā)呢。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運用了豐富的想象進行的虛構。兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。迎面就要啄他的脖子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。然后，拿來了一盆又香又脆的松果給小松鼠，又捧來了一盆嫩嫩的青草給小山羊，再送上了一盤鮮活的小魚給小貓，再把一盆紅通通的桃子遞給了小猴子?！闭f著放下了繩子。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進著??另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇?。∧抢锟隙ㄓ性S多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著??日子一天天的過去了??到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。”小兔奇怪地問：“為什么不能吃？”兔媽媽意味深長的說：“看事物不能只看表面，要看實質。范文五：小螞蟻歷險記小螞蟻們在草地上玩耍著。它怎么也跳不出坑，只得大聲呼救。小灰兔一聽到“咚咚”的敲門聲，心想：“會是誰呢？”趕緊跑過去開門迎接，它一開門，看見是它的好朋友小猴子，馬上叫著：“歡迎歡迎！”小灰兔握著小猴的手，接過禮物和它一起來到沙發(fā)旁說：“你還 帶禮物來，真不好意思。哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，1 抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。二、寫童話故事首先要有豐富的幻想。比如《獅子和鹿》、《陶