【正文】 結(jié)果，其實這些詞語都是我們生活中貶義詞，只是幫助體會人物性格，無須過分強調(diào)，陶罐才是一個正面的，讓學(xué)生有價值去體悟的人物形象。板書：陶罐和鐵罐不敢堅硬抗氧化 能保留氧化不存在各有所長正確對待教學(xué)后記：在這次教學(xué)中，我一直把抓人物性格作為學(xué)習(xí)的主線，反復(fù)朗讀對話的過程中加深對陶罐和鐵罐的印象。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。教學(xué)重難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。會寫“陶、謙”等14個字。交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。②請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。板書：科利亞的木匣埋挖受啟發(fā)人長大步子變大一切在變教學(xué)后記：講課的時候，我突然發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生對近似他們年齡段的主人公故事非常愛讀，思考起來更積極，更投入些，課堂進展也更快些！每一種文體、每一篇教材文章對學(xué)生來說都有其可選擇之處和一處，我們?yōu)槭沁@既然明白了這一點，就應(yīng)該學(xué)會靈活的變通，盡量調(diào)動學(xué)生的情感體驗，和生活資源，科學(xué)、合理的引導(dǎo)，促進他們的發(fā)展。②抄寫詞語表中的詞語。c．教師巡視，及時評議。②學(xué)生寫字。教學(xué)教學(xué)b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。鞏固生字①用生字卡片開火車認讀。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。作業(yè)抄寫課文最后一段第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①認識“匣、鋸、階”3個生字。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？ 初讀課文，整體感知①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②正確、流利、有感情地朗讀課文。同時讓學(xué)生想象，“哇哇直叫” “亂成一團”會是怎樣的景象？這樣學(xué)生自然而然會把有關(guān)詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。③你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。教學(xué)重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。會寫“矛、盾”等14個字。b．多媒體演示這7個字的布局。以下兩個問題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？ b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。②同座交流交流。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。③全班初步交流所提的問題。指導(dǎo)寫字①出示要求會寫的14個字。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。寫字抄詞①練習(xí)其他7個生字。板書：2矛和盾的集合矛進攻集合 盾防守坦克教學(xué)后記：記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性。科利亞的木匣第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①認識“匣、鋸、階”3個生字。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。會寫“挖、鞋”等13個字。教學(xué)重難點：懂得一切事物在變化的道理。②分類記憶要求會寫的字。③給生字組詞。a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。復(fù)述課文個人練習(xí)。2陶罐和鐵罐第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①認識“陶、懦”等10個生字。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽課文的錄音磁帶?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。④小組再次合作，分角色朗讀全文。③拓展延伸，加深理解。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)鞏固①分角色朗讀課文。還可聯(lián)系熟字比較記憶。b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。聽寫詞語①抄寫、記憶詞語表中的詞語。于是，大家對鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒很感興趣，他們能惟妙惟肖地模仿動作、語氣，把盛氣凌人的鐵罐表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)。獅子和鹿學(xué)習(xí)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。⑤教師出示課文第六、七自然段。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。當(dāng)學(xué)生讀到美麗的角差點讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生時，通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工教學(xué)教學(xué)具。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字?！薄?②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。培養(yǎng)保護動物、保護環(huán)境、珍惜生命的意識。課文重點 識字、寫字。教學(xué)重點 認識“護、牢”等10個生字教學(xué)難點 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。二、初讀課文、識記生字。生：再讀課文，同桌合作識字。三、鞏固識字師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。教學(xué)重點鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。教學(xué)過程：一、趣讀課文生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。生：觀察生字找出相同點和不同點。從 苗 鳥 白 牛 戶呆。一起拍手一邊說說小組推薦自己編的拍手歌，全班交流教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。26.“紅領(lǐng)巾”真好課文目標(biāo)認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。第一課時教學(xué)目標(biāo)認識“嘰、喳”等8個生字。教學(xué)難點體會人與自然的和諧。生：齊讀課題。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。下節(jié)課讓大家來猜一猜第二課時教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、新詞，會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。教學(xué)難點：體會人與自然的和諧。出示要求會寫的生字。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動求知的意識。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。會寫“失、覺”等4個字。課前準(zhǔn)備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說什么？（）板書：清澈的湖水。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。生練習(xí)寫，師巡視，針對情況講評，訂正。教學(xué)重點有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞二、指導(dǎo)書寫后四個字。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。全班交流五、拓展活動學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。2淺水洼里的小魚課文目標(biāo)認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。第一課時教學(xué)目標(biāo)“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。4指名讀課文，檢查朗讀情況。四、書寫生字用生字組詞。教學(xué)重點正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。小組分角色朗讀。師生合作分角色讀。三、思維拓展看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。這些小魚都會干死。2父親和鳥課文目標(biāo)認識7個生字，會寫8個字。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。小組內(nèi)交流自己的收獲。分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備請學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識生字卡片 教學(xué)過程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。續(xù)編故事。三、積累運用師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗?！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。課文重點 通過拆字，學(xué)會分析字的音、形、義。從而更好的理解字的音、形、義。教學(xué)重點培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。教學(xué)難點 學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。出示例字。二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會、感悟想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。出示掛圖，師范讀兒歌學(xué)生自由讀兒歌。教學(xué)難點學(xué)會欣賞自己，與人交流。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動作說一說你還知道那些有益動物的名稱。師生交際。全班交流。教學(xué)重點展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點學(xué)會欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備查找有益動物的有關(guān)資料并進行設(shè)計 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們在學(xué)習(xí)第七課課文的過程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。第三篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第七單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文三年級上冊第七