【正文】 書上的哪些內(nèi)容。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的`機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機(jī)會，讓他們不斷地發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個學(xué)生，甚至更多。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。小學(xué)英語課教學(xué)反思10不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計、翻新游戲。又如SK教材的每一單元中教有SING—A—GRAM教學(xué)項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點內(nèi)容的目的。比如在教數(shù)字時，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“Ten little Indians”。五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言項目時，通過播放 Disney 教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型 We want some noodles。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”——教室的一角。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項語言技能。因為不可能讓學(xué)生帶pets 到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。 What have you got？ A cat and a dog。三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學(xué)生在活動中感知英語這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。時，因為時逢圣誕節(jié)，我設(shè)計了游戲活動“圣誕大餐”。語句時，我設(shè)計了如下活動：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認(rèn)識的人是誰，學(xué)生互問互答興趣很高。比如在學(xué)習(xí)who39。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。又如，我們在教對話時，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學(xué)生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對話練習(xí)。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello， I39。一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望比如，我們在教學(xué)生打招呼用語時，常用的形式是教師問學(xué)生答。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。小學(xué)英語課教學(xué)反思9“游戲活動”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息讀音一定要準(zhǔn)確，尤其是初學(xué)者，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣就很難改掉，嚴(yán)重的還會影響到以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，所以教師必須引起視這個問題，在平時的備課中對不熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學(xué)生。最重要的是讓學(xué)生多參與，多思考，盡可能多地鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境提供創(chuàng)造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學(xué)生初步對話能力，努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在實際的英語教學(xué)中可通過情景教學(xué)，、滿足學(xué)生交流英語的需要。所以教師盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間，盡可能多地用英語來表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。如《which season do you like best? 》一課的設(shè)計中讓學(xué)生相互討論的環(huán)節(jié)多，操練也多，同學(xué)們在相互討論中順利完成本課目標(biāo)。讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在排除障礙中獲得新知，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。如《How many》一課中，幾乎都能夠用英語貫穿整個課堂，并伴隨著老師豐富的肢體語言，慢慢地帶動學(xué)生用英語來回答問題，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。如《which colour dress do you like?》一課中設(shè)計了大量五彩繽紛的服裝，向?qū)W生們展示了顏色的美，學(xué)知識的同時也得到了藝術(shù)美的熏陶。如《How many》一課中，當(dāng)教學(xué)到How many birds can you see?這環(huán)節(jié)時,教師首先告訴學(xué)生鳥是人類的好朋友,平時一定要注意保護(hù)它們。小學(xué)英語課教學(xué)反思8此次比賽中，我們英語科所上的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書PEP三、四、五年級下冊的課程，總體來說，四位老師的教學(xué)設(shè)計都能貼近學(xué)生的生活實際，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次分明，每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實現(xiàn)了英語科的教學(xué)目標(biāo)。步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以英語教學(xué)的課堂必需通過各種手段來提高同學(xué)的`英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必需最大限度的引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為同學(xué)提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后發(fā)生一種自豪感，心里發(fā)生愉悅感。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給同學(xué)營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除同學(xué)對母語的依賴和母語的干擾。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強(qiáng)了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的關(guān)心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，從一個自信走向另一個自信，成功地完成任務(wù)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷渴望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，記背單詞是很無聊的，他們只是盲目的讀一讀，毫無興趣可言。要克服學(xué)生害怕說英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好的怪毛病，幫他們樹立自信，讓他們找回自我，能自豪地說：我能行！二、創(chuàng)設(shè)真實生動的情景課堂在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活、生產(chǎn)中的實際材料為背景，設(shè)置具有一定容量和開放性的課型。小學(xué)英語課教學(xué)反思6一、營造寬松愉悅的課堂氣氛著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地自由表達(dá)與自由參與。而在英語教學(xué)中簡單的“Good”“Wonderful”的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。這樣不僅有效地擴(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。）小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴(kuò)展教材內(nèi)容或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題；提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并形成良好的品質(zhì)。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。采用多