四年級(jí)數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)午餐評(píng)課稿合集5篇-展示頁(yè)
2024-11-09 17:18本頁(yè)面
【正文】 ，并且做到了葷素搭配，讓我們用剛學(xué)到的知識(shí)檢驗(yàn)一下是否符合兩條營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（先讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣檢驗(yàn)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：≥）；不超過(guò)就是不大于，也就是小于或等于，用符號(hào)表示小于或等于是≤。（各組討論后匯報(bào)）教師總結(jié)：“不低于”就是不小于，也就是大于或等于。（教師數(shù)數(shù)）師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了我們班大部分同學(xué)的飲食習(xí)慣了嗎？但哪一種配菜符合人體需要的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)哪？㈡小小營(yíng)養(yǎng)師 ⒈了解營(yíng)養(yǎng)成分師：為了了解哪一種配菜符合人體需要的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。想吃什么就點(diǎn)什么，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都從學(xué)校食堂提供的午餐菜譜中點(diǎn)出自己最?lèi)?ài)吃的三種，為了簡(jiǎn)便起見(jiàn)，可以只寫(xiě)每種菜的編號(hào)。（邊說(shuō)“營(yíng)養(yǎng)午餐”邊板書(shū)課題）㈡創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：（打開(kāi)黑板上的菜單）請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師到學(xué)校食堂去看看。教學(xué)準(zhǔn)備每小組一個(gè)計(jì)算器。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)目標(biāo)⒈了解營(yíng)養(yǎng)與健康常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。羅老師這種準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的教學(xué)技藝，讓我們領(lǐng)略到精彩的課堂教學(xué)的魅力，為學(xué)生打造了一個(gè)完美的學(xué)習(xí)空間。這樣的設(shè)計(jì)就會(huì)無(wú)形中把每一位成員都卷入計(jì)算的活動(dòng)中，教會(huì)了學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)。第二次合作是讓同學(xué)們自己搭配不同的菜式時(shí)，羅老師提醒大家“要一人做好記錄，另一人準(zhǔn)備匯報(bào)”，這樣就使合作學(xué)習(xí)變得有序。三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，羅老師會(huì)伸出溫暖的大手幫助學(xué)生走出困境，例如“你的思路很清晰，但老師要糾正一下”、“你說(shuō)的很好，老師給你提一點(diǎn)建議”、“孩子們要注意用耳朵聽(tīng)”這些語(yǔ)言讓學(xué)生如沐春風(fēng)，都自覺(jué)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一、學(xué)生取得突破性成功時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)教育是一種賞識(shí)性教育，課堂中老師相信學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)和潛能，給予學(xué)生充分的肯定和欣賞，比如羅老師在課堂上運(yùn)用“這是一個(gè)特別了不起的發(fā)現(xiàn)”、“你說(shuō)到點(diǎn)子上了”、“他的提醒非常到位”、“你特別有心思”等等這些語(yǔ)言，無(wú)疑是給學(xué)生安裝了后續(xù)自覺(jué)學(xué)習(xí)馬達(dá)和發(fā)動(dòng)機(jī)。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《營(yíng)養(yǎng)午餐》評(píng)課稿四年級(jí)數(shù)學(xué)《營(yíng)養(yǎng)午餐》評(píng)課稿四年級(jí)數(shù)學(xué)《營(yíng)養(yǎng)午餐》評(píng)課稿今天我們相聚在平利，一起聆聽(tīng)了羅**老師執(zhí)教的《營(yíng)養(yǎng)午餐》一課，猶如共同細(xì)品了一壺平利的八仙云霧茶，韻味悠長(zhǎng)、回味甘甜。不管是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，還是教學(xué)過(guò)程的落實(shí)都是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)的，尤其在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握上掌握的恰到好處，使整個(gè)課堂熠熠生輝。二、學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)俗話說(shuō)“親其師信其道”，只有讓學(xué)生放下心中的包袱，學(xué)生才能學(xué)得輕松。每一位學(xué)生都能自己的學(xué)習(xí)，老師就會(huì)教的無(wú)比輕松。本課一共設(shè)計(jì)了三次合作學(xué)習(xí)，第一次是聽(tīng)了營(yíng)養(yǎng)專家的話，同學(xué)們自由交流時(shí)，羅老師指導(dǎo)到“咱們班的同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，都會(huì)傾聽(tīng)他人的想法”。第三次合作學(xué)習(xí)是四人小組合作計(jì)算每種菜式的熱量時(shí)，羅老師提出合作要求：小組討論、交流、檢驗(yàn)、修改，最后小組內(nèi)成員舉手表決。在匯報(bào)的過(guò)程中，每一位學(xué)生都很活躍想表達(dá)自己的想法，羅老師是這樣調(diào)控的“這節(jié)課你很積極，這次能把機(jī)會(huì)留給別人嗎？”這些評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不僅能使學(xué)生收獲學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)合作能力，更重要的是擁有了學(xué)習(xí)的伙伴，感受同學(xué)的友誼。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)午餐教案營(yíng)養(yǎng)午餐執(zhí)教者：白光武教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第48－49頁(yè)。⒉能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。⒊懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)理解“不低于”、“不超過(guò)”的含義。
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