【正文】 詩教學(xué)重在通過吟誦體會(huì)詩的意境，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的情感。尾聯(lián)借想象之筆，想到錦官城的美，形象傳神。頷聯(lián)從聽覺、視覺二方面寫雨，把默默奉獻(xiàn)的理想人格移植到了春雨身上。《春夜喜雨》全詩緊扣春雨的“好”和自己的“喜”來寫。四、各課教材分析、古詩二首《春夜喜雨》是一首描寫蜀中春雨，抒發(fā)自己喜悅心情的五律，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，是大家常用的名句。通過抓重點(diǎn)詞句品析、想象畫面、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落與詩歌。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，感情世界和想象世界，在充分讀書的基礎(chǔ)上，感受語言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，喚起他們到大自然中擁抱春天的愿望，并且愿意用學(xué)到的寫作方法，積累的詞句表現(xiàn)春天。《只揀兒童多處行》以題目為內(nèi)涵，側(cè)重于春天里人的活動(dòng)，由景聯(lián)想到人，人景和一，《雷果》語言簡潔明了，活潑，突出了沙漠春天的景致，〈〈搶春水〉〉語言樸實(shí)，層層剝開，突出了樸實(shí)的山民對(duì)春的美好企盼與崇拜。《春夜喜雨》用擬人手法，以細(xì)致入微的描寫刻畫了蜀中春雨潤物無聲的特點(diǎn)，〈〈春日〉〉敘事寫景相結(jié)合，將心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，無處不在?！抖恋膲簟?、〈〈春〉〉、《只揀兒童多處行》文質(zhì)兼美，屬散文。這幾課不但從不同角度展示了春的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解，認(rèn)識(shí)春天，而且展示春的手法也不盡相同。〈〈綜合訓(xùn)練〉〉圍繞春字安排了七個(gè)題，一、二、三、四題引導(dǎo)學(xué)生感受春字的文化內(nèi)涵，積累詞句段，豐富底蘊(yùn)，閱讀是一篇描寫春雨的短文，意在學(xué)習(xí)作者抓住景物細(xì)致描寫的寫作方法，社會(huì)調(diào)查與寫作的安排，與本組關(guān)于春的學(xué)習(xí)一致，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感，關(guān)注社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。冰心的《只揀兒童多處行》是精品，主要敘述了她春游時(shí)從香山歸來，在頤和園門口，知春亨畔，王瀾堂等處被歡暢活潑的兒童們春游的情景深深打動(dòng)，由此產(chǎn)生聯(lián)想，為我們描寫了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國的懷抱中幸福成長的動(dòng)人畫卷，表達(dá)了作者對(duì)少年兒童的珍愛之情，《雷果》主要敘寫了西亞沙漠春天的景色和我與當(dāng)?shù)夭杉坠暮⒆诱務(wù)摾坠氖?，為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致?！础炊恋膲簟怠狄远梁笕f物的萌動(dòng)和人們的生活為內(nèi)容展開具體敘寫，借夢袒露了愛的心聲——愛春天，愛生活，愛生命。從課文所表述的內(nèi)容來看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描寫蜀中春雨，抒發(fā)自己喜悅心情的五律，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是大家常用的名句。這一單元安排了5篇課文、2首古詩、一個(gè)綜合訓(xùn)練。第一單元教材分析俗話說：一年之計(jì)在于春。本冊(cè)教材根據(jù)高年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，以優(yōu)美的記敘文，詩歌和簡單的說明文為主。1春天自然季節(jié)的特點(diǎn)2親情與關(guān)愛走進(jìn)科學(xué)4意志品質(zhì)5風(fēng)景與名勝歷史文化。第一篇：冀教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案及教材分析冀教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案及教材分析十二冊(cè)第一單元教材分析整冊(cè)教材編排分析本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，每個(gè)單元由五至六篇課文組成，課文共三十三篇，其中22篇為講讀課文，2課詩歌，8篇略讀課文，6個(gè)綜合練習(xí)。教材按課文反映的客觀事物及其內(nèi)在的聯(lián)系組成文化主題單元，分為六組。這樣安排體現(xiàn)語言文字在表述同類事物時(shí)相應(yīng)的規(guī)律性，體現(xiàn)兒童認(rèn)識(shí)同類事物時(shí)相應(yīng)的規(guī)律性。通過上述課文的閱讀，可以使學(xué)生體會(huì)寄情大自然，與大自然和諧相處的快樂；體會(huì)大自然的美好和人類文化遺產(chǎn)的燦爛與偉大；使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)和歷史文化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；從小樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的良好習(xí)慣；提高作為一個(gè)現(xiàn)代的科學(xué)素質(zhì)；從小體會(huì)明白怎樣做事和怎樣做人。孩子們?cè)谂瓮丫玫拇禾扉_學(xué)了，帶著春天的夢走進(jìn)了校園，而送給孩子們第一組的課文是圍繞“春”這個(gè)文化主題展開的，這不但符合自然季節(jié)的特點(diǎn)，又順應(yīng)了孩子們的內(nèi)心需要。古詩分別是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2課《冬至的夢》4課《只揀兒童多處行》5課《雷果》是講讀課文，3課《春》和6課〈搶春水〉是略讀課文。〈〈春日〉〉是一首生動(dòng)的春游詩，詠出了“萬紫千紅總是春”的千古佳句。〈〈春〉〉在作者蘇雪棧眼里是善于撒嬌的，準(zhǔn)備的，等待的，爛漫，充實(shí)，快樂的，作者用獨(dú)特的感受抒寫了春的特點(diǎn)，激發(fā)人們熱愛春天的情感。〈〈搶春水〉〉介紹了在立春這一天白族山民們搶春水的風(fēng)俗，表達(dá)了淳樸的山民們希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望。幾篇課文雖然都是寫春的，但表述的側(cè)重點(diǎn)不同，從時(shí)間上來說，有古代詩歌，當(dāng)代散文，這說明從古至今春天是人們贊美謳歌的永遠(yuǎn)主題，從空間上來說，有蜀中的春雨，海濱的春光，江南爛漫的春天，北方人盼春的夢，還有西亞沙漠中的春天，白族山寨中的春，這說明同一季節(jié)，不同區(qū)域的景致、風(fēng)俗是不同的，同時(shí)也告訴人們無論哪個(gè)角落，春天都是人們所喜歡的，都是生命與活力的象征。首先從體裁上談，開篇安排的是兩首古詩，把我們帶到了萬紫千紅總是春的情景?！独坠贰础磽尨核怠祵儆洈⑽?，在表達(dá)方式上，同一體裁的又有所區(qū)別?！抖恋膲簟穫?cè)重于寫冬至后大自然中萬物的變化，突出人們盼春的情感，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，〈〈春〉〉用詩一般的語言、精當(dāng)絕妙的比擬，寫春特點(diǎn)，生動(dòng)形象。總之，這一單元通過不同體裁、風(fēng)格各異，表達(dá)方法靈活多樣的課文向我們展示了盼望春的心情，游春的快樂，祝福春的愿望，圍繞主題，橫向上有聯(lián)系，縱向上有發(fā)展，各有側(cè)重，又相輔相成。三、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本單元18個(gè)生字，理解新詞，積累詞語。了解與春相關(guān)的知識(shí)，文化。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，準(zhǔn)確描寫事物，表達(dá)思想情感的寫作方法，練習(xí)習(xí)作。《春日》是一首生動(dòng)的春游詩，詠出“萬紫千紅總是春”的千古佳句。首句著重寫春雨的知春雨適時(shí)降臨，知情懂事。頸聯(lián)“云俱黑”與“火獨(dú)明”形成色調(diào)上的對(duì)比，喜雨之情含而不露?！洞喝铡废葦⑹拢瑒偃沼阢羲疄I尋芳，然后寫所見，展示一幅“一時(shí)新”的春色畫面，最后抒發(fā)熱愛之情。2．冬至的夢這篇課文以《二十四節(jié)氣歌》引出“冬至”這一節(jié)氣，并以冬至后萬物的萌動(dòng)和人們的生活為內(nèi)容展開具體敘寫，再用畫龍點(diǎn)睛的“梅花圖”收筆。作者先介紹冬至這一節(jié)氣的特點(diǎn)，然后寫冬至后大自然中萬物的變化，第二自然段用獨(dú)特的視角敏銳的捕捉看不見的春天里有生命的事物，第三自然段講冬至離春天還有難熬的八十一天，巧妙地插敘爺爺涂紅梅的故事。結(jié)尾再次提到梅花圖，表現(xiàn)作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钪?，以及?duì)春天的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合內(nèi)容體會(huì)“我”和爺爺向往，熱愛春天的情感，感受生活的美好。3掌握本課生字新詞設(shè)計(jì)意圖抓住景物變化體會(huì)人的心理。初讀感悟階段：找同學(xué)分自然段閱讀課文，找同學(xué)評(píng)價(jià)。2小組交流3班內(nèi)交流匯報(bào)、溫暖的夢，變青的枝條，松動(dòng)的泥土，嘩嘩流淌的冰河，綻放芽包的草根，吐出紫紅葉子的樹苗希望的夢，從一切有生命的事物的生長過程中可以感悟的到，把這些具體事物的描摹告訴人們，冬至一到，所有生命開始復(fù)蘇，春的力量，表達(dá)了作者盼春，愛春的真情冬至的夢是溫暖的希望的，九九八一天又是怎樣熬過的呢？同學(xué)們讀第三自然第一次描寫“梅花圖”使極富生活情趣，寄托了爺爺對(duì)生活對(duì)春天的熱愛之情。四、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦第二自然段。反思這篇閱讀課文，采用擬人化的手法，尋找“春”成長的足跡，把富有詩情畫意的初春到春末的特點(diǎn)描摹的生動(dòng)、形象、具體、感人、激發(fā)了人們熱愛春天的情感。教學(xué)目標(biāo).朗讀課文，感悟春天的特點(diǎn)積累優(yōu)美語句設(shè)計(jì)意圖輔助，感悟春的特點(diǎn)。2讀一讀課文，簡單記錄自己的感受。：（1）.春是善于撒嬌的：不陰不晴的天，乍寒乍暖的時(shí)令，一會(huì)兒習(xí)習(xí)和風(fēng)，一會(huì)兒蒙蒙細(xì)雨，表達(dá)了作者的喜愛之情。（3）.春的浪漫、春的充實(shí)：眼前竟換上一個(gè)新鮮的世界；到處，到處，到處，到處，到處。流水卻。課后向生活延伸：.找一找朱自清的《春》讀一讀。反思只揀兒童多處行這篇課文描寫了作者冰心春游時(shí)所到之處被歡暢活潑的兒童的春游的情景深深打動(dòng)。題目是要表達(dá)的內(nèi)涵。首先講在頤和園門口所見，通過“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”敘寫兒童之多；接著寫在知春亭的所聞，通過“坐無隙地”讓人再次感到兒童之多；通過孩子活動(dòng)寫出場景之美，及孩子身上的活力。寫出了花的繁茂，贊嘆了兒童的茁壯成長，表達(dá)了對(duì)兒童無比的關(guān)心和珍愛。教