教科版小學科學六年級下冊第一單元教材分析湖澤中心學-展示頁
2024-11-05 15:49本頁面
【正文】 活動更具有挑戰(zhàn)性 本單元的啟始活動應該更關注 探究情景的營造 從可以看得更清楚 放大功能需求 到可以有更多新的發(fā)現(xiàn) 關注細節(jié) 再到可以為鑒別物體獲取證據 …… 使學生對微小的世界產生更多的好奇，為幫助學生了解人類通過對微小世界的研究獲得了巨大的成果開個好的頭。 單元結構 放大鏡下的發(fā)現(xiàn) 放大鏡下的昆蟲世界 放大鏡下的晶體 顯微鏡下的生命世界 人類探索微小世界的成果 放大鏡 顯微鏡 本單元教學內容結構示意圖 《 放大鏡 》 一課， 學生要形成以下科學概念： ⑴ 放大鏡可以觀察到物體更小部分的 更多細節(jié)； ⑵ 和放大鏡形狀類似的物體也具有放 大的功能。 從放大鏡到顯微鏡 ， 引領學生進入昆蟲世界 、 晶體世界到生命世界 。 從放大鏡到顯微鏡 ， 人類觀察到微小世界越來越多的秘密 。 嘗試借助顯微鏡獨立研究自己感興趣的課題 在知識方面沒有嚴格的規(guī)定，是開放性的，鼓勵學生自己去探索、希望他們有較多的發(fā)現(xiàn)。 開放性強 課堂上的學習只是開了個頭，希望學生把觀察活動延續(xù)到課外，把觀察內容擴展到更多的方面。大大的促進了社會文明的進程 。教科版小學 《 科學 》 六年級下冊第一單元 教材分析 湖澤中心學校伍少芳 本單元教學內容有 放大鏡和顯微鏡的發(fā)明 ， 為人類打開了微小世界的大門 ， 使人們漸漸的認識到微生物對人類的幫助和危害 。 使人類在生命科學 、 醫(yī)學 、 農業(yè) 、 材料科學等許多領域都取得了很多重大的成果 。 體會科學和技術的互相促進 教學意義： 單元特點 : 綜合性強 內容涉及：光學、生物學、物質結構、科學發(fā)展史。 教師將面臨一些挑戰(zhàn)： 如： 知識儲備上的 材料提供上的 探究指導上的 我們必須做充分的準備：思想上，資料上，技術上， 如：相關知識上的，資料的占有量上的，探究材料上的，對學生進行項目研究的管理和和技術指導上的 …… 單元的目標定位 : 拓展觀察范圍，激發(fā)觀察興趣， 在活動中體會到使用觀察工具的好處， 知道我們身邊有一個看不見的世界，那里有無窮的奧秘 ,驚嘆人類的研究成果。 本單元的核心概念 ● 科技發(fā)展促進觀測工具的發(fā)明和改進 ， 觀測工具的改進又促進了科技的發(fā)展 。 ● 我們周圍的物質世界是可以認識的 ， 人類
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