【正文】 于學習方面，老師建議你應該好好地與父母親聊天交流，主動向他們傾訴你在學習上的困惑和困難。多說些有意義的事情，多主動幫助同學，主動了解同學們的愛好，主動與趣味相投的同學交朋友，如果學習和生活上有疑問也可以適當?shù)恼埥掏瑢W和老師。在老師的觀察中，并沒有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能是你剛來到廣州還沒能適應廣州的生活和人文，再加上文化背景的差異和缺乏同學間的溝通，所以你才感覺自己被同學排斥。輔導過程記錄老師：你能認識到自己的問題，很好。當時心里是怎么想的？答：當時只是想嚇唬他，并不是想砸他，因為他叫我打掃衛(wèi)生的時候對我大呼小叫的。問：可是老師看起來覺得你和朋友相處得都還不錯啊，怎么會有被排斥的感覺呢？答：嗯，有時候有這種感覺。感覺自己被排斥。交往：問：在班上與哪位同學最要好？答：沒有與誰特別好。問：上那么多課，你會覺得累嗎？ 答：剛開始會，后來習慣了。問：那父母有沒有請家教老師幫你輔導呢？答：有。問：你評價下自己課堂上表現(xiàn)？ 答：有時候沒有認真聽講。問：最喜歡的科目是什么？對喜歡的科目你愿意花時間學習嗎？ 答：體育和數(shù)學。談話記錄問：期中考試成績如何？有沒有達到自己制定的目標？ 答：不好，語文和政治達到了，數(shù)學和英語沒有達到目標。若經(jīng)過兩個星期，這個目標達到了，便進入第二個階段，如上課認真聽講，積極發(fā)言，不開小差。采取目標指導法，增強學習動力。同時告訴他班干部在班級中是要起帶頭模范作用的，除了數(shù)學的學科要學得好，其他學科也不能太差，以此來誘導他對學習的興趣，提高他的學習熱情。可以詢問其意見，是否愿意參與班級管理。讓其多些參與班級活動，提供其表現(xiàn)的機會，并給予幫助，讓其能夠感受到班上同學對他的認可和支持。引導他正確認識自己和別人。幫助樹立自信心、克服自卑心理經(jīng)常與他交流、談心，在閑談中對他進行心理疏導。平時注意觀察，只要發(fā)現(xiàn)他在某方面有進步，哪怕是一點點的起色都給予鼓勵，不斷激發(fā)他對學習的興趣，激發(fā)他內心向善的一面。具體措施如下：以表揚為主，批評為輔。由于成績無法成為大家羨慕和關注的焦點，他便在課外活動和行為言語上尋求機會，希望得以被同學和老師認可。這可能是因為案主內心深處還無法完全放下對新環(huán)境的警惕心理。案主由于父母工作變動的關系從外地來到太和，對本地的生活和語言都感到陌生和不適應，所以由于文化背景的關系，他們所感興趣的話題和生活習慣等方面都有所不同，因此導致案主和班上的同學產(chǎn)生心理距離，這很可能是案主感覺自己被排斥的其中一個主要原因。因此，我們可以得出一個結論，案主無法適應B班。至于語文和英語，案主的基礎較差，但根據(jù)與案主談話的內容來看，案主對語文和英語并沒有厭惡的情緒。學習上，在該生的語數(shù)英三科中，數(shù)學學得比較好，但其期中成績卻在全班平均分之下，除了由于父母親都是理科老師，平日里潛移默化的熏陶和一些遺傳原因外，也與他對數(shù)學學習的興趣和信心有一定關系。若案主頑皮不聽話時，其父母甚至會打案主。與父親的交流比較少，母親偶爾會主動了解其學習情況。在實習老師第一天巡午休的時候，案主能主動與實習老師談及學習的問題，對老師提出的意見和建議也能夠虛心地接受。在班上，案主常常會做些奇怪的動作或者故意說些無厘頭的話來引起班上同學或實習老師的注意力。并能夠在比賽之前，和同學相約一起練習跑步。常常感覺被大家排斥，但卻很想努力表現(xiàn)讓大家接受并喜歡他，所以在一些班級集體活動和賽事，往往積極參加，希望貢獻自己的一分力量。（二）交往方面。最喜歡的科目是體育和數(shù)學。平時在課堂上，不能集中精神，愛做其他事，有時會擾亂課堂紀律。主要表現(xiàn)：（一）學習方面。和父母關系融洽。第一篇：個別學生心理輔導案例分析挫折教育個案分析挫折教育課題組李克基本情況 張某男，15歲，父親為高中物理老師，母親為數(shù)學老師，2010年入學，父母平時工作比較繁忙，但能夠保證與學生在家的相處時間。較少跟父母出去游玩，一般情況下都是一個人帶在家里玩電腦做作業(yè)。雖然父母都是老師，但是不會對他有過高的要求，也能夠正確的認識到他的英語基礎薄弱等問題，能夠為其聘請英語家教輔導。該生偏科情況較為嚴重，根據(jù)其期中考試成績來看，英語和語文都排在全班的倒數(shù)第二，總分成績倒數(shù)第一。據(jù)數(shù)學老師方老師反映，案主對作業(yè)的態(tài)度是想寫就寫，不想寫就不寫，自由散漫，缺乏學習的主動性，學習態(tài)度不夠嚴肅認真。雖然語文和英語成績差，但不會產(chǎn)生排斥心理，只是在課堂上無法理解老師所教的內容，有點焦慮情緒。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會與他們說知心話，認為不能輕易暴露自己。如在校運會上，也能夠主動參與多項比賽項目，如： 800米賽跑等。但所得的名次靠后，他心里有點受挫。他基本能夠誠實坦誠地面對老師，對于老師的批評，雖然還會推卸責任和不服氣，但經(jīng)過分析和教導，最后還是能夠認識到自己問題，能夠虛心接受。至于與家長的關系上，案主在談及父母的時候，情緒較為平淡。當案主考試不理想時，父母都會責罵案主。分析診斷（一）學習方面。但是由于案主學習態(tài)度散漫和不能夠嚴格要求自己，所以在實驗班的尖子生之中，案主的成績只能處于全班中下的程度。當被問及為何在課堂上不認真聽講時，他便老實回答是因為聽了也聽不懂。（二）交往方面。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會與他們說知心話，認為不能輕易暴露自己，這是一種明顯的強烈自我保護。案主內心自卑，他一直都在尋求機會極力的表現(xiàn)自己，目的是想被關注。輔導目標和對策針對該生樂于表現(xiàn)，希望被關注和能夠虛心接受教育等特點，因勢利導。抓住該生的長處，如擅長體育、頭腦靈活等，不斷給予表揚，并給他施展長處的機會。對他的錯誤，如果是輕微的，可說可不說的，就不予追究；如果是比較嚴重的，也不公開他的錯誤，而是與他個別談話，引導他認識錯誤，并告誡他類似的錯誤不能再犯。當他情緒較好時，我就利用課間或放學后的閑暇，不失時機地找他交談、聊天，從關心他的生活入手，詢問他的生活狀況，讓他說說生活中愉快的事、苦惱的事，或生活中的困惑，對他所說的適當給予肯定、認同。通過表揚減輕他的自卑感。多舉出身邊的典型事例，包括正面的和反面的，拿這些事例作比較，找出他身上的優(yōu)勢與不足，鼓勵他向好的方面努力，從反面事例吸取教訓，引以為戒。若愿意，則可以讓他擔任課代表或者小組長等利索能力的職務。并通過這些職務增加案主與其他學生接觸，早日真正融入這個班集體和廣州的社會生活。幫助案主設定每日目標，如按時完成任務，課余時間可與同學友好交流，但是不能與他們發(fā)生任何口角之爭。并讓其主動幫助有需要的同學，增加其在班上同學的好的印象，可向知心的同學說心里話。問：那對于沒有達到目標的科目，你認為是什么原因造成的？ 答：英語太難了，數(shù)學沒考好。還行。問：問什么沒有認真聽講呢？ 答：英語、語文聽了也不懂。剛剛開始是每天都上英語輔導課，和后來改為周六、日。問：爸爸知道你在班里的成績情況嗎？ 答：