【正文】 同學(xué)間的溝通，所以你才感覺自己被同學(xué)排斥。老師建議你應(yīng)該多與同學(xué)交流，不要獨(dú)來獨(dú)往。多說些有意義的事情，多主動幫助同學(xué)，主動了解同學(xué)們的愛好，主動與趣味相投的同學(xué)交朋友，如果學(xué)習(xí)和生活上有疑問也可以適當(dāng)?shù)恼埥掏瑢W(xué)和老師。爭取早日緩解這種被排斥的感覺。至于學(xué)習(xí)方面，老師建議你應(yīng)該好好地與父母親聊天交流，主動向他們傾訴你在學(xué)習(xí)上的困惑和困難。父母是會理解你的，并能夠幫助你解決問題的。并且給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每天努力達(dá)成一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累你會發(fā)現(xiàn)自己在漸漸進(jìn)步。這次你的兩個(gè)成績都達(dá)到了自己制定的目標(biāo)，這就是一種進(jìn)步了，只要再努力些，爭取把語文和英語的目標(biāo)也達(dá)成，那么你就成功一大半了。輔導(dǎo)結(jié)果與反思由于時(shí)間所限，無法檢測輔導(dǎo)結(jié)果，但在與學(xué)生談話后的三天里，學(xué)生的以前種種的逆反心理得到了控制，如午休的時(shí)候搗蛋到午休安靜的看書，也不找其他同學(xué)麻煩，能夠服從班干部的指揮。此次輔導(dǎo)的時(shí)間較短，也未能通過一段較長時(shí)間的檢驗(yàn)檢測到輔導(dǎo)的效果。但是值得肯定的是，經(jīng)過此次談話，學(xué)生學(xué)會正視自己的問題，并能主動跟老師敞開心扉，尋求解決的方法。另外，經(jīng)過這次談話，可以證明學(xué)生追求進(jìn)步的心理較強(qiáng)烈，只要和家長配合好，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，并且將其安排進(jìn)適合其學(xué)習(xí)狀態(tài)和節(jié)奏的班級，讓其在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中增強(qiáng)自信，克服自卑心理，相信其今后定能取得進(jìn)步。第二篇：小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)案例小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)案例案例背景社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使少年兒童學(xué)生受到了極大的影響。由于學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問題,如學(xué)習(xí)焦慮,沖動傾向,恐怖傾向,對人焦慮和自責(zé)傾向等等,如果不及時(shí)開導(dǎo),教育,會影響兒童適應(yīng)社會的能力,？透視一個(gè)個(gè)的心理輔導(dǎo)案例,就在于家長,新學(xué)期，我接手一個(gè)新的班級，走進(jìn)教室，一個(gè)看上去不像正常人的孩子映入眼簾。他瘦瘦的身體，頭發(fā)有點(diǎn)亂，眼睛一高一低，充滿了敵意。他就是我班的問題生小明。對于他我也有過耳聞，知道他屬于輕度弱智，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我對他又有了進(jìn)一步的了解。該生智力明顯低于正常孩子，上課注意力不能集中，雖然能舉手回答問題，但總是錯(cuò)，并且語言表達(dá)不清，甚至答非所問。他的自制力也較差，表現(xiàn)為課上隨便下位走動，小聲哼著聽不清的曲調(diào)或玩一些其他的東西，更嚴(yán)重的是他的手里離不開廢紙，嘴里更少不了廢紙。他平時(shí)從不和其他同學(xué)一起玩，也從不和同學(xué)主動交流，表現(xiàn)出明顯的自卑心理。由于他語言表達(dá)能力差，經(jīng)常話不對題，結(jié)結(jié)巴巴，同學(xué)和一些旁人就用異樣的眼光看待他，經(jīng)常奚落和嘲笑他，讓他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)過程和情境面對這樣一個(gè)孩子，我深深地認(rèn)識到身上的責(zé)任重大。我從一點(diǎn)一滴開始做起，盡自己的最大力量來幫助他。我調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對問題，針對他的這些特殊情況制定了一系列的特殊措施，對他采取特別的教育方法。經(jīng)常會談，平時(shí)我盡量抽時(shí)間與他交談，疏導(dǎo)，對他表現(xiàn)出親切、關(guān)懷的態(tài)度，使他產(chǎn)生信任感。教學(xué)中我注意利用知識的趣味性，調(diào)動他學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法并做好方法的歸納、總結(jié)，同時(shí)采取“反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶、集體幫學(xué)”的舉措，讓他學(xué)得輕松，使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。我用放大鏡去發(fā)覺他的優(yōu)勢，關(guān)注他的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步，都進(jìn)行夸張表揚(yáng)，使其增加自信心，消除自卑感。我與科任教師進(jìn)行了溝通，讓他們在授課時(shí)關(guān)注他；安排一個(gè)性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與他同桌，時(shí)時(shí)處處幫助他恢復(fù)心理平衡。指導(dǎo)參加各項(xiàng)集體活動，增進(jìn)與同學(xué)的交流，使之體驗(yàn)到集體的溫暖、活動的樂趣，并感覺生活的美好，友誼的可貴。在同學(xué)間架起愛的橋梁，讓學(xué)生們對他產(chǎn)生一種憐惜和尊重，用一種包容的態(tài)度對待他，幫助他，使他在集體大家庭的關(guān)懷幫助下，一步一步向主流靠近。開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也對家長進(jìn)行一些家教方法的輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)心理問卷測試。根據(jù)其性格特征，從他的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等各方面設(shè)計(jì)有針對性的心理問答，讓其參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解他的心理狀況，做到心中有數(shù)。我查閱了大量的書籍，學(xué)習(xí)和了解了一些相關(guān)知識，對他做了一些心理疏導(dǎo)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療，耐心傾聽他的訴說，同情他的痛苦體驗(yàn)，消除顧慮，以幫助他控制感到不安全和失敗的心情，也要幫助消除各種不利因素??有這樣一件微不足道的事情我記憶猶新。那是一節(jié)語文課，我照例采用開火車的形式檢查學(xué)生的讀書情況，一個(gè)又一個(gè)，同學(xué)們讀得令人非常滿意。輪到小明了，只見他怯怯地站起來，聲音小得幾乎讓人聽不清，而且一句話甚至一個(gè)字都要重復(fù)好幾次。同學(xué)們等得不耐煩了，“老師，別讓他讀了，真讓人著急！”說實(shí)話，他的朗讀確實(shí)讓人很是著急，此時(shí)，我真想讓他坐下，就在我即將把“就讀到這里吧”說出口時(shí)，猛然間，我注意到他的額頭已經(jīng)滲出了絲絲汗水，或許是因?yàn)樗肱Ρ憩F(xiàn)的緣故吧，“給他一個(gè)機(jī)會好嗎?” “好！”同學(xué)們異口同聲地回答。于是，在大家的期待中，他又一次鼓足勇氣讀了起來。雖然，他讀得仍然有些結(jié)巴，但是，此刻再也聽不到同學(xué)們的埋怨聲了。而且只要是他讀錯(cuò)了，同學(xué)們就會馬上幫她糾正。就這樣，在大家的共同幫助下，他終于把一個(gè)僅有一句話的小自然段讀完了，同學(xué)們情不自禁地為他鼓起了掌。這時(shí)，我從他的臉上看到了幾乎從沒見過的笑容，我撫摸著他的頭，說： “你真棒！老師相信你下次一定會讀得更好！”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著他，我心中有一種說不出的喜悅。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。案例分析小明家庭環(huán)境不好，父親人到中年才成家得這一“貴子”，母親也有輕微的智障。雖然父母及家人對她關(guān)心有加，但那純屬溺愛，只為滿足生活需要的溺愛，完全沒有思想上的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致他疲沓隨意，其次他智商偏低，不能主動與人交往，再加上同學(xué)的嘲笑和奚落，因此他又把自己封閉起來，他在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，自卑心理隨之產(chǎn)生。面對這種情況，家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會使他心理偏異日益嚴(yán)重。長此下去，其認(rèn)識就愈片面，心理的閉鎖就愈強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。因此，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，這些學(xué)生也有自尊，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有著自己的人格，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。因此，我們對這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們應(yīng)從方方面面去關(guān)心他們，不僅要使他們學(xué)得科學(xué)文化知識，更重要的是要關(guān)心他們的情感。要發(fā)自內(nèi)心地欣賞他們，關(guān)愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護(hù)他們！使他們看到希望，保持一種良好的