小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(3)-文庫(kù)吧
2025-01-03 17:26 本頁(yè)面
【正文】 因?yàn)?，能力比你差的朋友都考上，讓你覺(jué)得很沒(méi)有面子。 當(dāng)事人：我不喜歡不聽(tīng)話的人，本單位的人只要不遵從我的命令，我就對(duì)他不客氣。因?yàn)?，我是主管，隨便編個(gè)理由，就可以將不聽(tīng)話的人調(diào)離。去年，不知為何，本單位所有的人都跟我作對(duì)，我一生氣把所有的人都撤換。我以為這樣做起事來(lái)就順利多了。沒(méi)想到，這些新調(diào)來(lái)的人比原先的那批人懶散多了，如果沒(méi)有我在后面推動(dòng)，他們就不會(huì)主動(dòng)做事。我?guī)缀跆焯彀l(fā)脾氣，可是他們似乎無(wú)動(dòng)于衷，仍然我行我素，害我天天累得半死。 6 咨詢員：因?yàn)樵瓉?lái)的屬下不聽(tīng)話，你將他們?nèi)砍窊Q，換了一批新人。結(jié)果這些新人非常被動(dòng)，你沒(méi)有在后面催促，他們就不肯做事，害你天天生氣，天天疲憊不堪。 7 七、 具體化技術(shù) 定義：具體化技術(shù)是指咨詢員聆聽(tīng)當(dāng)時(shí)敘述時(shí)，若發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人陳述的內(nèi)容有 含糊不清 的地方，咨詢員以“何人、何時(shí)、何地、有何感覺(jué)、有何想法、發(fā)生什么事情、如何發(fā)生”等問(wèn)題，協(xié)助當(dāng)事人 更清楚、更具體 地描述其問(wèn)題。 8 與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的記憶稱為 傳記記憶 。咨詢過(guò)程中，當(dāng)事人的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就是從 傳記記憶庫(kù) 所提出的信息。這些信息是當(dāng)事人依據(jù)情境與個(gè)人狀況，從傳記知識(shí)庫(kù)中取樣后，然后再建構(gòu)成 暫時(shí)性心理表征 。換句話說(shuō)，暫時(shí)性心理表征只是記憶的片段，因?qū)ο蟆⑶榫?、個(gè)人狀況之 不同 ，提取的信息就不同，組成的 心理表征也會(huì)不一樣 。因此，當(dāng)事人在咨詢過(guò)程中表達(dá)的內(nèi)容，只是經(jīng)驗(yàn)的一部分， 并非全部 。 更重要的是，暫時(shí)性心理表征的組合也是主觀的建構(gòu)，自然并非事實(shí)真相。 9 例，一位失戀的男孩 功能： 協(xié)助當(dāng)事人了解問(wèn)題，產(chǎn)生 頓悟
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