做好小學生心理咨詢輔導-文庫吧
2025-01-06 14:22 本頁面
【正文】 向上的欲望（自我期望） ? 看到自己能夠向上的能力（自我肯定） ? 給自己向上的信心（自我鼓勵） ? 付諸于自己向上的行動（自我監(jiān)督） 馬斯洛的需要層次理論模型 馬斯洛需要層次理論模型 二者之間的聯(lián)系： 中小學生問題行為的產(chǎn)生，不僅有思想方面、品質方面、行為習慣方面及法制觀念方面的原因，而且往往還伴有心理方面的原因。 德育和心育互為補充，殊途同歸，共同為塑造學生美好的人格和道德品行而努力。 心理健康教育與德育之間的關系 二者之間區(qū)別： ▲從育人功能看，德育主要是關注學生的世界觀、人生觀、方法論的問題，關注政治立場、政治觀點、政治方向的問題，關注法制意識、道德意識、社會規(guī)范等問題；而心理健康教育則主要關注學生的個性發(fā)展、人格完善及社會適應性問題，預防學生在日常學習、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應或心理困擾等問題。 ▲從教育內(nèi)容看，德育往往注重 “ 高、大、全、遠 ” 的人物、事件、觀念、原則、規(guī)范、道德、傳統(tǒng)等等，而心理健康教育則往往注重學生身邊 “ 真、實、小、近 ”的人物、事件、心態(tài)、理念及價值判斷等等。 ▲從教育形式看，德育側重由外而內(nèi)的理論灌輸和教育 （ 盡管它也有榜樣的感染與熏陶），而心理健康教育則側重由內(nèi)而外的體驗、感悟和個性的自我張揚，通過助人自助實現(xiàn)學生的自我成長。 心理健康教育與德育之間的關系 二者之間區(qū)別： ▲ 從出發(fā)點看 ， 德育的出發(fā)點是社會需要 （ 愛國家 、 人民 、 集體 、 家庭 、 自己 ） ， 心育的出發(fā)點是人本需要 （ 價值和尊嚴 ， 愛自己 、 家庭 、 集體、 人民 、 國家 ） 。 ▲ 從目標上看 ， 德育的目標是道德健全 ， 基線：道德規(guī)范 、 政治規(guī)范 、 行為規(guī)范 ， 最高目標是 “四有 ” 新人 ， 心育的目標是人格完善 ， 基線：沒有心理障礙 ， 最高目標：自我實現(xiàn) 。 ▲ 從方法上看 ， 德育的方法是說理 、 啟發(fā) 、 實踐、 獎懲 、 榜樣等 ， 心育的特有方法是活動體驗 、心理測試 、 放松訓練 、 游戲輔導 、 電話咨詢 、 暗示與催眠等 。 心理健康教育與德育之間的關系 ? 馬斯洛提出 —— 真正的心理學應該研究健康的、正常的人的心理，研究人的價值，人的尊嚴，人的創(chuàng)造性，人的積極情感，人的自我實現(xiàn)（即人的所有潛能的充分實現(xiàn)與人的不斷成長）。 教育不是萬能的，德育也不是萬能的，心理健康教育同樣不是萬能的。對心理健康教育功能、作用的過高估價是不恰當?shù)?；同樣的道理，對心理健康教育的成效提出苛求也是不切實際的。 認識誤區(qū) —— 心理健康教育的成效在哪里 ？ 抓了心理健康教育 ， 怎么還會出問題 ？ 學校心理健康教育的目標、任務、內(nèi)容及原則 ◆目標： ? 心理健康教育的總目標是： 提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。 ? 心理健康教育的具體目標包括： 使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理
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