心理健康個體輔導案例分析-文庫吧
2025-04-02 01:16 本頁面
【正文】 的 素質也是有差別的。作為學生，誰都不愿意成為學困生。作為家長， 誰也不愿意自己的孩子比別人差。作為為班主任，更不愿意自己班里 存在厭學的學生。所以轉化學困生，激發(fā)其學習興趣，讓其快樂的成 長，對班主任來說是一件義不容辭的事。 個案基本情況 小俊，男，12 歲，小學五年級學生。品性善良，懂事，喜歡為班級服務。幼年生母因病去世，從小缺乏母愛，爸爸常年打工為生， 對他的學習無暇顧及。他的成績在班中倒數第一。 二、主要問題概述小俊書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。在學校上課 時，經常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經常惹得同學們哄堂大笑。家庭作業(yè)經常忘記做什么或者忘記需要帶的課本或作業(yè)。課下經常與周圍的同學發(fā)生口角甚至打架，不管老師怎樣耐心教育，都效果不佳。 評估與診斷 小俊成長環(huán)境特殊，幼年缺乏母愛，又與父親之間缺乏溝 通，使孩子從小心靈受到很大的傷害。由于父每天在外打工，無暇 顧及孩子的學習和生活，導致孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習慣，對待學習也是馬馬虎虎，沒有什么興趣。而每個孩子都是希望得到關注和關愛， 學習困難的他只能靠“特殊的手段”引起老師和同學的注意。四、心
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