【正文】 主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。二、閱讀提示，了解讀后感：生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。但我們要牢記歷史，牢記這不盡的恥辱，我們要把我們的不平我們的痛恨訴諸筆端，我們要記下這深刻的烙印。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深切感受到了中國(guó)近代史上百年恥辱帶給中華兒女的深重災(zāi)難，同時(shí)懂得了這段屈辱史更是一部中華兒女奮力抗?fàn)幍难獪I英雄史詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：從讀范文中體會(huì)讀后感的寫法。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)：通過本次習(xí)作練習(xí)，初步掌握讀后感的寫法。第三篇：讀后感教學(xué)案列人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元寫作教學(xué)案例教材分析：習(xí)作七圍繞“勿忘國(guó)恥、振興中華”的專題進(jìn)行延伸。科學(xué)家在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。教者按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。本文比較淺顯，所以沒有也無須采用更多的方式幫助學(xué)生走進(jìn)課文。他高興嗎？請(qǐng)讀出他的興奮勁兒。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上?！睅煟核古晾菔侨绾伟l(fā)現(xiàn)的？生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。）師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？ 生：靠耳朵。師：斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。師：這下，斯帕拉捷怕沒轍了吧？生：不。）師：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。師：請(qǐng)同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。）生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒有想到它們依然“輕盈敏捷地來回飛翔”，他不禁驚叫起來。生：不，課文中寫了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。第二篇：教學(xué)案列循序而行，感悟文本_________《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)案列北大村小學(xué) 昂桂芳 師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘？ 生：因?yàn)轵鹨归g靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？ 師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來嗎？（生練，交流。同學(xué)是自己的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生都不自信，自信對(duì)每個(gè)人還來又是那么重要。好多人也進(jìn)步了。他逐漸增強(qiáng)了自信的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，他的表現(xiàn)也更加的優(yōu)秀。他的信心漸漸的增加了，但還是不夠，怎么讓他更自信呢？并我送了他一本《羊皮卷》讓他有空時(shí)候讀，讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步后，我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。通過談話我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)及度缺乏自信的孩子。第一篇：七年級(jí)教學(xué)案列班主任工作案例張強(qiáng)同學(xué)是初一下學(xué)期到我班的復(fù)課生，他上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；一次小測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)。于是，我找他談話，希望能了解一下他為什么上課無精打采。在教學(xué)中我不段發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，他優(yōu)點(diǎn)還真不少，在一些事上有認(rèn)真的態(tài)度，舉止文明不說臟話等。把班級(jí)打掃衛(wèi)生角的工作交給他讓他做班級(jí)的小主人時(shí)刻為班級(jí)服務(wù)。在他自信慢慢增強(qiáng)的時(shí)候，機(jī)會(huì)來了，我們班要開“揚(yáng)起自信上風(fēng)帆”主題的德育綜合實(shí)踐課，我選他當(dāng)主持人，在主持班會(huì)的過程中，他表現(xiàn)的非常的自信。他成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，很多同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的身上，看到自信，在他們的生活中感受自信的力量，是最好的辦法。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。）師：那么，斯帕拉捷如何通過實(shí)驗(yàn)解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開了蝙蝠飛行的秘密。師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。師：他為什么驚訝？生：因?yàn)樗纫詾?，蝙蝠和我們?nèi)艘粯樱强垦劬π袆?dòng)的，只不過它們的眼睛更加敏銳罷了。師：你們驚訝嗎？ 生：驚訝。（生練，交流。他接著又怎么做的？ 生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們?cè)谔炜罩酗w，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒有影響它們的飛行。你們能讀出他進(jìn)行假設(shè)、猜想時(shí)的特定的語(yǔ)氣來嗎？（生練，交流。生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。“這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣?！睅煟核古晾萁K于找出了他想知道的秘密。師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，人們對(duì)蝙蝠的探究結(jié)束了嗎？那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究的呢？得出了怎樣的結(jié)論？從斯帕拉捷開始，科學(xué)家們的研究有意義嗎？ [點(diǎn)評(píng)] 感悟的方式有多種，感情朗讀是其中的一種，也是基本的一種。不過，朗讀尤其感情朗讀必須建立在對(duì)課文內(nèi)容尤其人物思想感情的準(zhǔn)確理解之上。為感情尋找“著陸點(diǎn)”，再用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。本教例中，教者的處理是必要的，也是妥當(dāng)?shù)摹＝Y(jié)合本組課文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史，寫出自己的感受，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的能力，學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力以及認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文章，抒發(fā)感想體會(huì)，學(xué)寫讀后感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并整理的本組課文相關(guān)資料。我們?yōu)橹畱嵟橹锵Ц鼮橹某迸炫?、義憤填膺，心中縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難抒胸中憤懣之情。我們讀了文章書籍，把自己的體會(huì)感想寫下來，這就是讀后感。2．交流：師：什么是讀后感？生：讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫