【正文】 其他版本教材語音板塊體系，結(jié)合本校教材特點和進度展開教學(xué)，學(xué)校制定了本校學(xué)生語音教學(xué)年級教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，并落實實施。引出 m, n, o, p 小寫字母，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，與大寫字母匹配。．語音教學(xué)的主要思路是：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。第四篇：語音教學(xué)案列．下面語音教學(xué)方法選自北京教育學(xué)院袁昌寰老師編著的《中學(xué)英語教學(xué)理論與實踐》，是長期以來普遍接受的語音教學(xué)方法，●Say the sound 。教后反思：針對校教研室提出的習(xí)作教學(xué)“20——40——20”的時間分配以及80分鐘內(nèi)完成講解、草稿、修改、謄抄任務(wù)的要求，本次習(xí)作我進行了實踐試驗訓(xùn)練。師：嗯，有道理。為什么我們中國這樣一個大家庭不能在一起？為什么我們沒有能力讓香港回歸到祖國的懷抱。請同學(xué)們選定一篇文章，運用我們本節(jié)課所學(xué)到的寫法，在草稿本上寫出自己的感受來。如：“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，也可以參照范文的寫法。對某件事情表示自己的看法，就是議論。師：你說的非常正確。生：讀后感重點要寫出自己的感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深切感受到了中國近代史上百年恥辱帶給中華兒女的深重災(zāi)難，同時懂得了這段屈辱史更是一部中華兒女奮力抗?fàn)幍难獪I英雄史詩。第三篇：讀后感教學(xué)案列人教版五年級上冊第七單元寫作教學(xué)案例教材分析：習(xí)作七圍繞“勿忘國恥、振興中華”的專題進行延伸。他高興嗎？請讀出他的興奮勁兒。師：斯帕拉捷在實驗過程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時，自然驚訝。同學(xué)是自己的益友。他的信心漸漸的增加了，但還是不夠，怎么讓他更自信呢？并我送了他一本《羊皮卷》讓他有空時候讀，讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣。于是，我找他談話，希望能了解一下他為什么上課無精打采。他成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，很多同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。）師：那么，斯帕拉捷如何通過實驗解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？生：他先后做了四次實驗，解開了蝙蝠飛行的秘密。（生練，交流。生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。不過，朗讀尤其感情朗讀必須建立在對課文內(nèi)容尤其人物思想感情的準(zhǔn)確理解之上。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力以及認(rèn)識事物的能力。我們讀了文章書籍，把自己的體會感想寫下來，這就是讀后感。生：寫讀后感還可以引用與所讀的文章相關(guān)的資料。師：我們明確的讀后感的一般寫法，那我們該怎么組織材料、寫出感想呢？請同學(xué)們再次默讀范文，體會作者的寫作思路。文中還有哪些句子在敘述圓明園的毀滅這件事情呢？生：第三段開頭部分。師：我們這次習(xí)作的具體要求是什么呢？生：圍繞本單元的《勿忘國恥，振興中華》的主題寫讀后感。同桌互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。??”師：請同學(xué)們說說本片斷的優(yōu)缺點，并指出修改的地方。那我們修改究竟改什么呢？ 生：改錯字。下課前20分鐘片段修改講解后，直到下課鈴響，共有14位同學(xué)完成了草稿及修改任務(wù)，全班沒有一人完成所要求的在80分鐘內(nèi)完成聽講、草稿、修改、謄抄的任務(wù)。●Explain how to make the 。下面向老師們介紹二上 m, n, o, p 小寫字母的教學(xué)實例： ．復(fù)習(xí)所學(xué)的英語大寫字母T ： Here are some big you remember them? Let’s read together.（認(rèn)讀大寫字母卡片 AP，同時教師將大寫字母卡按順序貼在黑板上。通過四遍錄音輸入，使學(xué)生內(nèi)化四個字母在單詞首字母的發(fā)音，并與字母本身建立起聯(lián)系，回憶起曾經(jīng)學(xué)過的以 m, n, o, p 為首字母的簡單詞匯，并進行圖詞配對，利用首字母提示整體認(rèn)讀單詞的能力。教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)型字母 a 在這樣的單詞中的讀音。(4)請學(xué)生小組討論試著發(fā)現(xiàn)這樣分類的原因，也就是發(fā)音的規(guī)律。）案例五：字母 Oo 單詞中的不同發(fā)音，全班認(rèn)讀，通過觀察字母形狀，猜謎引出字母 Oo，全班認(rèn)讀； Oo的單詞，學(xué)生練習(xí)表達： O is in ?，以此復(fù)習(xí)相關(guān)單詞； ；，將單詞按照字母 Oo 發(fā)音的不同分成兩組，同伴嘗試邊讀詞，邊分組；，學(xué)生同伴將分組后的單詞再次認(rèn)讀，體會 Oo的讀音 ,教師檢測，反饋。第五篇：教學(xué)案列語文學(xué)科人教版三年級下冊第三課《荷花》教學(xué)案例一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字新詞；2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言； 3．理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧?。ò鍟n題，寫作者，指名讀，齊讀。4．出示句子，檢查生字詞讀音。ng）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。）[設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。生3：它們想和蜻蜓說悄悄話??，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。（板書：熱愛）課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。在學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生展開想像，對文中的省略號進行補充，讓自己與花共舞，與蟲共語，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生的生活情趣。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀）c指名分角色讀4．學(xué)習(xí)6到9自