【正文】 間，看誰水去！不知道這的水又何特色?課件顯示：濟南冬天的水有哪些特色？【采用默讀法，要求學生全神貫注地讀，勾畫能表現(xiàn)濟南冬水特色的句子，然后在小組內(nèi)討論，最終得出結(jié)論。課件顯示：（1）請大家美美地讀，細細地品，品出二、三、四段中所寫的山可以概括為哪幾幅圖畫？（2）這些山各有什么特點？（3）作者通過怎樣的方式來表現(xiàn)這些特點?【引導學生采用自由朗讀、齊讀等多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處，在反復朗讀的過程中，這些問題的答案也就呼之欲出，也真正實現(xiàn)了讓學生自主獲取知識這一目的。課件顯示問題：濟南冬天的總特點什么？【教師的范讀比錄音更富感染力，因此更容易激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去感受文章的美，抓住文章的主要信息，這樣他們很容易就能概括出濟南冬天“無風聲、響晴、溫晴”的特點?！砍踝x課文，整體感知（出示目標，檢查預習）我們首先對濟南來個“走馬觀花”，以便有個大致印象。四、說教學過程情景導入，激發(fā)興趣我的導語是這樣設計的：“旅客朋友們請注意，2013次列車馬上就要進入濟南境內(nèi)，請您做好下車準備，今天我將帶您一同領(lǐng)略濟南冬天優(yōu)美宜人的風光。：通過相互討論、相互啟發(fā)，提高他們的相互協(xié)作能力及合作探究能力。因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。新《大綱》指出：“語文教學，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”而本文恰恰 1又是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，非常適于朗讀，所以在文章的講析中我引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，進而讓他們說出自己獨特的感受，最后用寫來升華。讓學生在教師的指導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。新《大綱》在《教學中重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。教學難點則是把握作者情景交融的寫法。情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教學目標知識與技能目標（1）了解濟南冬天的特點；（2）學習老舍先生的寫景方法；（3）抓住特點描寫家鄉(xiāng)景物。”作者將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外親切自然，富有感染力。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。全文安排有序，脈絡清楚。”文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點，接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。課文解讀：《濟南的冬天》是一篇極具個性的寫景散文，語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。它是我國現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍先生在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。六、板書設計天氣：溫晴（寶地）――對比（突出特點）濟冬南陽光朗照下的小山：可愛——擬人、比喻 天的雪后的小山：秀氣―――――比喻、擬人的冬奇 濟天城外的遠山：水墨畫————比喻 南水 溫暖————————比喻、擬人第二篇：濟南的冬天說課稿《濟南的冬天》說課稿尊敬的各位評委，老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》第一課時，下面，我從以下幾個方面談談我的教學設計。要求：做到既讓學生懂得寫景的方法，又讓學生明白寫景的作用。提出寫作時要有真情實感。方法：討論、歸納、學生示范、共同評比三、賞析課文（１）賞析第一段問：萬事開頭難，有人說作文亦是如此，可作者的這個開頭卻這么自然，像是信手拈來，對我們不無啟發(fā)。②指導學生懂得朗讀散文應當注意語調(diào)、語速、語氣、感情。指導：①讓學生自讀，邊讀邊查。怎么朗讀抒情散文，在學習《春》時我己作了些指導?！稘系亩臁方虒W過程一、導入新課二、朗讀指導導入：這是一篇寫景抒情的散文佳作。美育是語文教學和主要目的和內(nèi)容之一，體現(xiàn)在本文中，應是“潤物細無聲”的滲透。缺乏審美鑒賞力的學生是無法真正領(lǐng)悟詩文意境的。朗讀的本身也是一種能力。散文寫景的細膩傳神，自然離不開優(yōu)美的語言，而清新貼切的比喻和溫柔嬌美的擬人，愈使?jié)系亩臁盀t灑似江南”想要品出個中滋味，重在朗讀。通過例文賞析，指導學生學習觀察事物的方法，乃是教師的責任。天的溫晴，山的秀美，水的溫暖，無不令人賞心悅目，心馳神往。第一篇：《濟南的冬天》說課稿《濟南的冬天》說課稿《濟》是一篇優(yōu)美的抒情散文，充滿著詩情畫意。作者以清麗雋永的筆調(diào)，描繪了濟南冬天獨有的美景。作者之所以能如此準確細膩地描繪了景物的特征，首先來自于細致的觀察，這正是初中學生之大不足?！耙磺星檎Z皆景語”，作者筆下的優(yōu)美景色根源于自身的獨特感受――對大自然的愛，對祖國壯麗山河的愛。有效地讀，反復的讀，在朗讀中受到情感的熏陶，在朗讀中提高多方面的能力。審美鑒賞能力是閱讀能力的重要組成部分。本文藝術(shù)性強，可直接觸發(fā)學生的審美注意，激發(fā)審美情感。重在品味，體悟。好的詩文當是三分分析七分朗讀。本文應該怎樣讀呢？現(xiàn)在請大家自讀課文，做兩件事：一、借助字典掃通障礙，熟悉全文；二、領(lǐng)會一下本文該怎樣朗讀。讀后思考并討論，教師巡視了解。③討論出本文的朗讀語調(diào)是柔和、語速是緩慢、語氣要親切、還要有一種“喜愛濟南冬天”的感情。這個開頭有什么特點呢？討論歸納：對比并講解作者的經(jīng)歷。（２）簡要分析全文結(jié)構(gòu)：（３）賞析２――５節(jié)方法：邊讀邊析提問與討論結(jié)合。四、總結(jié)全文五、發(fā)散思維：說說我們黃梅的冬天，或你所經(jīng)歷的異地的冬天。一、說教材課文所處的地位及作用《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。第三單元為我們展示了一個色彩斑斕的大自然，這里有美的風景，美的情感，美好的語言??編者講將本文安排在第三單元，意在讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼?。作者對景物的描寫更是細致入微，可謂“詩中有畫，畫中有詩。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫，最后又寫了冬天的水色。文章運用比喻和擬人的修辭手法，生動貼切。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。在這些認識的基礎(chǔ)上，我確定了本文的教學目標和教學的重難點。過程與方法目標在反復朗讀的基礎(chǔ)上，把握文章要旨，體會作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。教學的重點、難點教學重點在于引導學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行細致描繪的方法。二、說教法尊重學生個性，實行個性化教學?！币虼?，根據(jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合學生實際能力，用激發(fā)興趣法、問題引導法、合作探究法進行教學。讀、寫、說相結(jié)合教學，提高學生整體素質(zhì)。三、說學法教學是教師和學生的雙邊活動。：讓學生自主思考、多思、善思，進而提高其思維能力，拓展其思維空間。：通過適當?shù)木毩?，能使學生及時鞏固所學知識，提高能力，也能讓教師針對學生的學情及時調(diào)整教學方法?！薄咀寣W生迅速進入角色，以游客的身份感悟濟南冬天獨特的魅力。教師范讀第一段，要求學生全神貫注地聽，抓住主要語言信息?！烤x課文，品味賞析（小組合作）我們大老遠跑到濟南，專為游山玩水而來，那我們不妨先來看看濟南的山。】濟南號稱“泉城”，我們到了這兒，只看山不看水，恐怕要遺憾終生了。通過學生的自主學習、分組合作，讓學生在情境中感受，在自主合作探究中體會作者移情入景，情景交融的寫作手法?！驹趯W生的朗讀，教師的問題引導中，不知不覺間已經(jīng)是實現(xiàn)了我們的情感態(tài)度價值觀目標。請大家仿照文中你最喜歡的句子或段落，移情入景，用比喻、擬人等修辭手法，寫一寫我們鞏義的冬天。寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮?！繗w納總結(jié)，升華感情濟南