【正文】 生對機器人的功能和印象就一下子明確了。你想造什么樣的`機器人？”這三個問題在學生讀課文后就迎刃而解了。在學習這一課時主要一個任務是讓學生自己會讀會了解課文內容。課上的時候我當然很輕松了，而且我們的教學速度也就能夠很快的進行了。設計意圖：文章內容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。四、練習有感情地朗讀課文五、拓展延伸放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？交流各自搜集到的有關機器人的資料。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。二、自主學習、整體感知自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。【教學過程】一、激趣導入同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。改進方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內容；通過質疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解；通過老師的39。在教學過程中：讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。在教學組織上：我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象?！豆麍@機器人》教學反思2《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。關鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現。時間浪費。當學完后再讓學生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導作用了，引領孩子們去理解。其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍?！薄拔抑罊C器人很聰明能干。”這時引導學生理解什么是“罷工”，學生繼續(xù)交流：“沒有了電，機器人會‘餓倒’。后來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？學生 交流說：“我知道了這個機器人很有趣？”“如果沒有電，機器人要‘罷工’。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。正文：《果園機器人》教學反思《果園機器人》教學反思《果園機器人》教學反思1《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預習情況；本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。機器人會‘罷工’像人一樣，很有趣。這個地方我覺得很有趣?！睅燑c撥：你是從哪里看出來的？學生通過找、讀句子理解了課文。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的39。應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優(yōu)化。教師“教”的時間壓縮了，相應地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。在教學方法上：采用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發(fā)了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。引導學生根據導讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣?？陬^范文，領引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣不足之處：由于學生自讀課文，討論交流，質疑解疑花費的時間多了，朗讀訓練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。《果園機器人》教學反思3【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨立閱讀能力。（板書課題）設計意圖：調動學生已有經驗，激發(fā)學生學習課文的興趣。⑵或聯系上下文理解詞意。學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的教學思想。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。設計意圖：教師把握學生的`閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節(jié)口語交際課上進行交流?！豆麍@機器人》教學反思4我們班的同學已經打開了自學課文的通道，在自學課文時我給了他們一個框架，學生就能夠按照框架進行自己學習課文。作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學生的知識面拓展出去，所以在學習時我經常讓學生看一些有關圖片和知識。這樣我就先讓學生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學生了解這一個作為老師的機器人，讓學生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學生初步了解了機器人，然后老師又讓學生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。學生了解課文就很好了。我再找了一些有關機器人的圖片和知識，學生學習起來也很感興趣。最后為了讓學生能夠有比較多的閱讀量，又讓學生讀了學習樂園上的《護士助手》，學生對機器人的功能和印象就