有關果園機器人教學設計-展示頁
2024-11-09 22:19本頁面
【正文】 果園機器人》教學設計教學目標：正確流利地朗讀課文了解果園機器人的基本情況的基礎上，培養(yǎng)學生對機器人的興趣 教學重難點：通過自主學習的方式獲取對果園機器人的了解 教學課時：1課時 教學過程：一、圖片導入師：請同學們觀看課件上的機器人，并猜一猜它們是用來做什么的？（教師課件展示收集到的各種各樣的機器人圖片，激發(fā)學生對機器人的興趣。機器人的出現是社會和經濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產水平和人類的生活質量。四、參考資料機器人 機器人技術作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進步。3交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。三、教學建議1如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。二、學習目標1正確流利地朗讀課文。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。第二篇：《果園機器人》教學設計《果園機器人》教學設計一、教材簡說這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。（出示幻燈片小小發(fā)明家）６、交流介紹，評價學生作品。師：從剛才我們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？板書：作用：摘果子、裝箱、運送能量來源：“吃”水果──糖──電４、播放課件：師：同學們剛才我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？（出示機器人幻燈片）師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？生：愿意！師：請同學們在畫本上進行設計。⑷ 這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。⑵ 這種機器人會摘果子，裝箱，運送。師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。特殊：特別的，與眾不同的。師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？２、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。３、情感態(tài)度價值觀：通過閱讀，激發(fā)學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。⑶ 大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。第一篇：有關《果園機器人》教學設計一、教學要求１、知識與技能：⑴ 借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。⑵ 了解文中所介紹的機器人的工作原理。⑷ 正確、流利地朗讀課文２、過程與方法：通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。二、教學過程１、回憶上節(jié)課所學的電腦的神奇：師：上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。（板書：果園機器人）齊讀課題。３、指名讀文，正音：罷工：不工作，停止工作。師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。生代表自由發(fā)言，反饋。（出示幻燈片）⑴ 這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。⑶ 這種機器人不用電，自己會充電。⑸ 當地上的水果不夠“吃”時，它會聽懂果農的指揮，摘樹上的果子“吃”。５、學生動手設計機器人。７、小結：同學們，要做一個真正的有本領的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。文章的敘述方式也很有特色。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。2了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣
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