【正文】 慮學生的因素。評價方式單一，激勵性語言不夠。雖然學生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴重。語言不夠凝練。體現(xiàn)了“三疑三探”教學模式的優(yōu)點。許多學生善于思考能提出有價值的問題，較好的發(fā)揮了主動性，改掉了以往不愛動腦筋的壞習慣。這樣不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，也發(fā)揮了學生的主動性。因此在教學過程中我把主動權交給了學生，讓學生自己提出問題并試著去解決問題，讓學生成為課堂的主導者。“三疑三探”教學模式的基本思想，主要是從建設創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，學會合作探究問題，學會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文本的自我感悟，達到了良好地教學效果。教學的難點就在于領會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應注意到故事內容的解讀。本課的目的是要讓學生通過學習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。七、板書設計收藏陽光其他田鼠 糧食 物質儲備尼克 陽光 顏色 單詞 精神儲備《收藏陽光》教后反思邢江源 本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。——雨果往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。請你搜集出與收藏陽光有關的名言。也可以本文的寫作方法、與本文有關的課外積累入手。五、運用拓展自己設計你認為有價值的問題。優(yōu)美段落欣賞（如果沒有嚴冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。）四、質疑再探你還能提出哪些問題？教師提問（結合生活實際，舉例說明“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說?？傊?，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什么。）三、解疑合探尼克打開收藏的陽光，說：“請看吧！”田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到溫暖。學生提出問題（誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光的作用是什么……文中的陽光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）自讀課文，你能解決哪些問題。看到這個題目，你想知道些什么。二、設疑自探快速瀏覽課文，提出你認為有價值的問題。教具：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：一、導入現(xiàn)實生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節(jié)課，我們認識了一只田鼠，它收藏的卻是陽光。教學重點：抓重點詞句，理解課文內容。第一篇：《收藏陽光》教案設計《收藏陽光》教案設計六年級：邢江源教學目標：抓住重點詞句，理解課文內容，理清文章脈絡。聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的道理，樹立起積極的人生態(tài)度。教學難點：聯(lián)系生活實際，感悟深刻道理。誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事。提示：可以從文章題目入手進行提問。也可以根據(jù)寓言故事的特點（告訴我們一個道理，具有象征意義）進行提問。（學生解決問題，教師適時點撥。（讀了這句話，你體會到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個句子嗎？）學生讀，互評，教師指導。尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？（陽光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動人的故事。啟示：因此，對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。）學生發(fā)言，教師指導，幫助學生理解。）說說你對這段話的理解。（建議從本文中心、關鍵字詞和重點句子的理解入手。）學生出示問題，并回答。笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色?！勘葋喠?、作業(yè)布置把這個故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應該怎么做。告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。我先讓學生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學生自主閱讀課文第二部分，通過聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。一、說教法在此次講課中為了達到教學目標、突破重難點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際點，我決定采用三疑三探教學法。“三疑三探”教學法主要分為四個步驟：設疑自探、解疑合探、質疑再探和拓展運用。當學生遇到不能解決的問題時再和學生一起探討。二、本節(jié)課的成功之處初次嘗試“三疑三探”教學法，學生感覺新鮮有趣，因此大大激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)言積極，踴躍參與。通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生基本掌握了這篇課文的重點，理解到位。三、存在的不足之處雖