【正文】 六、課外延伸、情感升華：快樂共享：感情朗讀詩歌。說說課文告訴我們一個什么故事。在花開花落的人生路上，我常常被 一縷縷笑容感動著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動我的心扉，在短短 的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會老，時光會老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵 綻放的笑容依然鮮活如就。因為，我知道，只要心 里灑滿陽光，不管經(jīng)歷多少磨難，我依然會懷著一份執(zhí)著，懷著一份熱愛，滿懷信心地 行走在這美麗的人間。收藏陽光 陽光，是溫暖的，一切生命都需要它；陽光，是無私的，她慷慨的奉獻屬于自己的能量 給我們……小區(qū)里有一家花店，店面不大，一室清香。父親的教誨中有太多他對我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的將它收藏。這時我們的臉都紅了，我微笑著對他說：“我不該和你吵架?！?不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 溫微 笑，這 份 友 情，如 刻 在 我 心 頭，使 我忘 懷。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課后作業(yè)的布置，讓學生選做作業(yè)，也獨具匠心，學生也很感興趣?？珊蚶蠋煹倪@節(jié)課“讀”貫穿始終，但不是沒有目的的讀，每次讀都有具體的目的。我始終找不出更合適的詞匯來形容那時的陽光有多溫暖，天空有多晴朗。通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生基本掌握了這篇課文的重點，理解到位?！勘葋喠⒆鳂I(yè)布置把這個故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應該怎么做。（讀了這句話，你體會到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個句子嗎？）學生讀，互評，教師指導。教學重點：抓重點詞句，理解課文內容。）四、質疑再探你還能提出哪些問題？教師提問（結合生活實際，舉例說明“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。教學的難點就在于領會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應注意到故事內容的解讀。雖然學生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴重。驚恐與彷徨讓我像一只飛蟲一樣的四處亂撞，卻找不到出口，那是一種迷茫。為了更深入、準確地體驗情感，老師指導學生抓重點詞句來指導朗讀，使學生在課堂上積累了更多的語言文字，學生也在細節(jié)中獲得情感、升華情感，但是有一點小遺憾就是，老師沒有將這些重點詞作為朗讀指導的重要道具來使用，如果能將這幾個詞語再進行朗讀上的重點推敲，是否效果會更好些呢？自朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。課堂中，候老師充分調動學生的合作學習精神。不但給學生留一個學習的空間，更有利于不同程度的學生的發(fā)展與提高?！澳沐e了┉”“我沒錯…”風吹 散我的頭發(fā)，雨打濕了我的衣服。 陽光是無處不在的，我一直都相信。我就這樣懵懵懂懂地跟著你進了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他們都和我一樣，寂寞的愛哭，還有倔強?！边@句話，我聽懂了。于是我就一直貪婪的站在它的擁抱下，讓自己徹底融入到它每一束光環(huán)下，就這樣傻 傻地呆著，笑著。3．聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會說些什么呢？后來，田鼠們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找出答案，誰愿意來讀一讀呢？你真是一個細心的孩子，大家來齊讀這些語句。搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言：（課件展示）笑，就是陽光，他能消除你臉上的冬色。尼克收藏的不是物質上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受。今天我們就來學習一篇課文“收藏陽光”?！?我仿佛就聞到一陣暖烘烘的被角香氣。客人坐過來，他就遞上一雙拖鞋，然后接過皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。你把那條快樂的小巷也帶走了，那里有我最珍惜的 東西，你也全部都帶走了，沒有給我機會挽留。小時候，媽媽的笑容是我的陽光，我無法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在 她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它們是陽光。以前我們吃飯總是兩份相同的飯菜并排放在一起。當 我一遍又一遍默念臺詞時，老師清亮的聲音叫到了我。三、自讀自悟，自主學習學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。這樣的訓練，能使學生學會如何有條理的把一件事說清楚，訓練了思維，同時也為學生能復述故事內容奠定了基礎。第三篇：收藏陽光《收藏陽光》評課稿永城市第七小學 李士峰今天有幸聽到候老師執(zhí)教的《收藏陽光》這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，給我留下了非常深刻的印象。聯(lián)系生活實際，拓展延伸。因此在教學過程中我把主動權交給了學生，讓學生自己提出問題并試著去解決問題，讓學生成為課堂的主導者。也可以本文的寫作方法、與本文有關的課外積累入手?？吹竭@個題目，你想知道些什么。提示：可以從文章題目入手進行提問。（建議從本文中心、關鍵字詞和重點句子的理解入手。“三疑三探”教學法主要分為四