【正文】 六、課外延伸、情感升華：快樂共享：感情朗讀詩歌。說說課文告訴我們一個(gè)什么故事。在花開花落的人生路上，我常常被 一縷縷笑容感動(dòng)著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動(dòng)我的心扉，在短短 的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會(huì)老，時(shí)光會(huì)老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵 綻放的笑容依然鮮活如就。因?yàn)椋抑?，只要?里灑滿陽光，不管經(jīng)歷多少磨難，我依然會(huì)懷著一份執(zhí)著，懷著一份熱愛，滿懷信心地 行走在這美麗的人間。收藏陽光 陽光，是溫暖的，一切生命都需要它；陽光，是無私的，她慷慨的奉獻(xiàn)屬于自己的能量 給我們……小區(qū)里有一家花店，店面不大，一室清香。父親的教誨中有太多他對(duì)我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的將它收藏。這時(shí)我們的臉都紅了，我微笑著對(duì)他說：“我不該和你吵架。……我 不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 溫微 笑，這 份 友 情，如 刻 在 我 心 頭，使 我忘 懷。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生選做作業(yè)，也獨(dú)具匠心，學(xué)生也很感興趣。可候老師的這節(jié)課“讀”貫穿始終，但不是沒有目的的讀，每次讀都有具體的目的。我始終找不出更合適的詞匯來形容那時(shí)的陽光有多溫暖，天空有多晴朗。通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生基本掌握了這篇課文的重點(diǎn)，理解到位?！勘葋喠?、作業(yè)布置把這個(gè)故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應(yīng)該怎么做。（讀了這句話，你體會(huì)到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個(gè)句子嗎？）學(xué)生讀，互評(píng)，教師指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。）四、質(zhì)疑再探你還能提出哪些問題？教師提問（結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？ “對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。教學(xué)的難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì)課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。雖然學(xué)生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。驚恐與彷徨讓我像一只飛蟲一樣的四處亂撞，卻找不到出口，那是一種迷茫。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得情感、升華情感，但是有一點(diǎn)小遺憾就是，老師沒有將這些重點(diǎn)詞作為朗讀指導(dǎo)的重要道具來使用，如果能將這幾個(gè)詞語再進(jìn)行朗讀上的重點(diǎn)推敲，是否效果會(huì)更好些呢？自朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。課堂中，候老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的發(fā)展與提高?！澳沐e(cuò)了┉”“我沒錯(cuò)…”風(fēng)吹 散我的頭發(fā)，雨打濕了我的衣服。 陽光是無處不在的，我一直都相信。我就這樣懵懵懂懂地跟著你進(jìn)了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他們都和我一樣，寂寞的愛哭，還有倔強(qiáng)。”這句話，我聽懂了。于是我就一直貪婪的站在它的擁抱下，讓自己徹底融入到它每一束光環(huán)下，就這樣傻 傻地呆著，笑著。3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會(huì)說些什么呢？后來，田鼠們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找出答案，誰愿意來讀一讀呢？你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家來齊讀這些語句。搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言：（課件展示）笑，就是陽光，他能消除你臉上的冬色。尼克收藏的不是物質(zhì)上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文“收藏陽光”?！?我仿佛就聞到一陣暖烘烘的被角香氣?？腿俗^來，他就遞上一雙拖鞋，然后接過皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。你把那條快樂的小巷也帶走了，那里有我最珍惜的 東西，你也全部都帶走了，沒有給我機(jī)會(huì)挽留。小時(shí)候，媽媽的笑容是我的陽光，我無法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在 她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會(huì)用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它們是陽光。以前我們吃飯總是兩份相同的飯菜并排放在一起。當(dāng) 我一遍又一遍默念臺(tái)詞時(shí)，老師清亮的聲音叫到了我。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理的把一件事說清楚，訓(xùn)練了思維，同時(shí)也為學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。第三篇：收藏陽光《收藏陽光》評(píng)課稿永城市第七小學(xué) 李士峰今天有幸聽到候老師執(zhí)教的《收藏陽光》這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，給我留下了非常深刻的印象。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。因此在教學(xué)過程中我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題并試著去解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。也可以本文的寫作方法、與本文有關(guān)的課外積累入手?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么。提示：可以從文章題目入手進(jìn)行提問。（建議從本文中心、關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子的理解入手?！叭扇健苯虒W(xué)法主要分為四