【正文】 質(zhì)的教育托起明天的太陽(yáng)。繼續(xù)抓好青藍(lán)工程，開(kāi)展援疆教師示范課，青年教師匯報(bào)課，同課異構(gòu)，教學(xué)開(kāi)放日，每周一課等教學(xué)教研活動(dòng)。在教學(xué)管理工作中劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)殫精竭慮，慎密籌劃和部署常抓不懈，和分管教學(xué)副校長(zhǎng)張愛(ài)芬、教務(wù)、教研主任不斷探討，集思廣益。（八）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)的定期召開(kāi)加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和相互交流，老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。要求年部主任深入課堂聽(tīng)課，將教師備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)改、考試等工作均統(tǒng)管起來(lái)，使得教學(xué)教研工作更扎實(shí)有效，管理更規(guī)范。此舉將我校示范課的展示水平躍居地區(qū)較高水準(zhǔn)，使教師的授課效果、教學(xué)質(zhì)量得到極大提升。（五）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，讓課堂發(fā)揮更大作用 學(xué)校在克服資金短缺的情況下，去年8月份改造了一個(gè)多媒體教室，9月份又新建了三個(gè)多媒體教室。目前，學(xué)校已經(jīng)總結(jié)出小組合作探究式教學(xué)模式已經(jīng)成型，并在各年級(jí)逐步推廣。達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與”的課堂教學(xué)目標(biāo)，讓優(yōu)生吃飽、中生吃好、學(xué)困生有收獲。第二：通過(guò)講課、觀摩課等形成高效課堂雛形在部分教師中推行。會(huì)議結(jié)合本校實(shí)際情況提出了課堂教學(xué)要緊緊圍繞以“學(xué)生為中心，主抓教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)生會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的不講”的原則，由此拉開(kāi)了課堂變革的序幕。（一）創(chuàng)高效課堂，打造質(zhì)量立校之本。而且多次深入課堂聽(tīng)了初、高中各門課程。以創(chuàng)高效課堂，體現(xiàn)教學(xué)之根本。（六）營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境 每周五劉遠(yuǎn)東率中層干部進(jìn)行衛(wèi)生檢查，包括各處室、各班級(jí)內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)，他親自拿著鋼絲球蹲在地上擦出一塊地面給師生示范，要求天天干凈，日日整齊，時(shí)時(shí)經(jīng)得起檢查，結(jié)束了以往為應(yīng)付檢查而突擊打掃衛(wèi)生的慣例。（四）規(guī)范了升旗儀式 學(xué)校在對(duì)國(guó)旗班加強(qiáng)站姿、走姿訓(xùn)練的同時(shí)，為每位國(guó)旗班隊(duì)員更換了軍禮服。做操后各班級(jí)在軍樂(lè)曲中帶回班級(jí)。（二）打造“靜聲教室、無(wú)聲走廊”活動(dòng)，下課文明休息，不追逐打鬧、上下樓梯不推搡擁擠，排隊(duì)做到靜、齊、快，為加強(qiáng)德育管理，增派42名副班主任，改革了《班主任考核制度》，細(xì)化了《學(xué)生品德量化制度》，（三）改革了大課間模式 學(xué)校自三月份開(kāi)始，改變了出操模式。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)認(rèn)為習(xí)慣是通向成功的階梯，通過(guò)他對(duì)學(xué)生的觀察了解，決定（一）先從禮儀教育抓起，從2011年3月開(kāi)始，學(xué)校實(shí)行校門口禮儀值班制度，讓“禮儀從校門開(kāi)始”每天由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迎接師生到校。通過(guò)召開(kāi)年級(jí)組、學(xué)科組會(huì)議開(kāi)展教職工各類競(jìng)賽活動(dòng)，帶領(lǐng)教職工上山旅游等方式加強(qiáng)年級(jí)與科室、教師與教師之間的聯(lián)系，密切干群關(guān)系，使廣大教師都在“心平、氣順、精神爽”的和睦祥適的狀態(tài)下工作。教師王麗珍的孩子持續(xù)高燒不退，但其所教八年級(jí)地理即將會(huì)考，懷著惴惴不安的心情向劉校長(zhǎng)說(shuō)明情況，他二話不說(shuō)，馬上調(diào)配教師暫代授課，讓王麗珍老師立刻帶孩子看病，叮囑她安心照顧孩子，并教給她幾招退燒護(hù)理方法。古語(yǔ)云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。充分尊重老師，思想上關(guān)心引導(dǎo)，工作上敢壓重?fù)?dān)，業(yè)務(wù)上培訓(xùn)點(diǎn)撥。首先在每周的中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上再三強(qiáng)調(diào)，中層領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己，率先垂范，善思篤行。他抓細(xì)節(jié)、重過(guò)程，堅(jiān)信“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，把細(xì)節(jié)做到極致就是成功”，推崇“管理出效率、管理出質(zhì)量”，提出“科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)理念。想事，總是有超前的眼光，把握時(shí)代的脈搏，走在時(shí)代的前列，決策，做到對(duì)癥下藥，自己深思熟慮，然后征求教師和中層領(lǐng)導(dǎo)的看法，及時(shí)修正和完善自己的觀點(diǎn)，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，政通人和，實(shí)施起來(lái)顯得輕車熟路，遇到不同意見(jiàn)，務(wù)必“探”“聞”“問(wèn)”“切”。一、繼往開(kāi)來(lái)譜新曲昨日繁花粒粒目，今朝闊別凄凄惜。如果說(shuō)每個(gè)人的生命都有一段難以忘懷的時(shí)光，那么他記憶的膠片將定格在裕民二中這段崢嶸歲月；如果說(shuō)時(shí)間終將帶走人生旅途中的許多往事，那么積淀在他心底的將是裕民二中這段歷程。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。他就是出任裕民二中危樓重建、校區(qū)兩分、中、高考在即、百業(yè)待舉之際的劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)。我不想說(shuō)太多，我會(huì)盡快成為裕民人，成為裕民二中的一員，請(qǐng)大家看我的行動(dòng)吧!”這就是遼寧錦州援疆干部裕民縣第二中學(xué)校長(zhǎng)劉遠(yuǎn)東赴任后的首次講話。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)就屬于敢立潮頭，破浪行船的那種人，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論走到哪里，都讓人無(wú)法忽視，難以忘懷。第一篇：46讓生命之花在裕民二中綻放讓生命之花在裕民二中綻放遼寧錦州援疆干部、二中校長(zhǎng)劉遠(yuǎn)東同志典型事跡材料有一種人，游弋于平靜水面，波瀾不驚，悠然自得，雖四平八穩(wěn)，卻悄無(wú)聲息。有一種人，搏擊于驚濤駭浪，風(fēng)高水急，懸念迭聲，但勇立潮頭，且卓爾不凡?！巴靖靶陆?，學(xué)習(xí)左宗棠；栽下幾行柳，后人好乘涼。一位破格晉升高級(jí)職稱的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師；一位經(jīng)驗(yàn)豐富的錦州中學(xué)副校長(zhǎng)；一位內(nèi)外兼修厚積薄發(fā)的蒙古族漢子。他深知肩上的使命與責(zé)任，感受到裕民人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，他對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)你們的期望、信任是我們拼搏進(jìn)取的動(dòng)力；你們的理解、支持是我們開(kāi)拓創(chuàng)新的保證。不畏懼不退縮，抽絲剝繭、披荊斬棘，克服重重困難，頂住巨大壓力，帶領(lǐng)全校教職工出色完成了學(xué)校各項(xiàng)工作，打造出裕民二中跨越式發(fā)展的亮麗軌跡。因?yàn)檫@段援疆工作他把聰明才智和一腔熱血奉獻(xiàn)給了裕民的教育事業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)奏響了情滿裕民二中的激揚(yáng)樂(lè)章。劉遠(yuǎn)東同志帶著組織的重托，帶著對(duì)邊疆教育事業(yè)的熾愛(ài)，從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)風(fēng)景優(yōu)美的遼寧錦州來(lái)到偏遠(yuǎn)落后相對(duì)閉塞的邊陲小縣，初到裕民，面對(duì)水土不服、氣候不適、飲食不慣、遠(yuǎn)離親人諸多問(wèn)題，他以頑強(qiáng)的毅力克服困難，積極主動(dòng)，盡快進(jìn)入角色，迅速融入裕民。帶領(lǐng)全校師生精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力在同一目標(biāo)下努力著、奮斗著。他常對(duì)教師說(shuō) “校興我榮，校衰我恥”，我們是裕民二中的主人，讓我們用真情去感化，用心靈去塑造，用人格去熏陶，在工作中尋找快樂(lè)，在平凡中創(chuàng)造輝煌。在日常工作中他注重協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種人際關(guān)系，掌握廣大教職工思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，形成各盡其能、各展其長(zhǎng)、各得其所的和諧氛圍。剛就任沒(méi)兩天的劉校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)到校無(wú)理尋釁威嚇德育干部，他堅(jiān)定地和德育干部站在一起親自到派出所了解情況，并對(duì)心情沮喪的德育干部說(shuō)：“我以前當(dāng)?shù)掠刹繒r(shí)還有人拿磚拍我呢!不怕，有我們呢!”只為這句話，從此，這名德育干部以加倍努力地工作回饋著這份情。他平易近人，關(guān)心教職工。每有教職工遇到難心事都愿意與劉校長(zhǎng)傾訴，沒(méi)有太多華麗的語(yǔ)言，卻總能切中要害，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓廣大教師記于心，播于口。以習(xí)慣養(yǎng)成，奠定德育之基。從周一至周五每天兩名中層以上領(lǐng)導(dǎo)提前40分鐘到校正裝肅立，迎接師生到校，師生互道“早上好”，溫馨的話語(yǔ)，淺淺的微笑拉近了師生、生生間的距離，營(yíng)造了濃厚的禮儀教育氛圍。學(xué)生在課間自由活動(dòng)后由集合號(hào)開(kāi)始整隊(duì)集合。消除了安全隱患，同時(shí)準(zhǔn)備適時(shí)推出無(wú)人指揮的大課間模式。使得學(xué)生在莊重、威嚴(yán)的升旗儀式上得到教育（五）創(chuàng)建樓層文化 “士有百行，德育為先”學(xué)校對(duì)教學(xué)樓、宿舍樓各個(gè)樓層，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)置了不同的樓層文化，安排不同年級(jí)不同的德育教育內(nèi)容（初一《弟子規(guī)》 初二《孝經(jīng)》 初三《唐詩(shī)》五十首高一《宋詞》五十首 高二《元曲》五十首 高三《中國(guó)歷史名篇鑒賞》十八篇），此項(xiàng)工作已經(jīng)在各年級(jí)有序開(kāi)展?，F(xiàn)在裕民二中校園無(wú)處不體現(xiàn)出“凈、靜、競(jìng)、敬”的精神風(fēng)貌，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改觀，學(xué)校自治區(qū)立項(xiàng)的德育課題《以活動(dòng)為載體對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育》也有了質(zhì)的提升。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)深知教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命所在，在抓德育工作的同時(shí)，嚴(yán)抓教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校教師最常見(jiàn)的就是劉校長(zhǎng)拿著聽(tīng)課記錄，一年來(lái)，他不但要處理日常繁冗瑣事，參加各類會(huì)議，迎接各級(jí)檢查。在掌握了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有的放矢。2011年3月，學(xué)校召開(kāi)了打造高效課堂會(huì)議。（二）探索課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)模式的變革分三步：第一：學(xué)校選出9位教師做為課改先導(dǎo)進(jìn)行初探。第三：成型后在全校推廣，形成二中自己的課堂教學(xué)模式。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)取各位教師授課，悉心指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)特崗教師劉玲在講析解題過(guò)程時(shí)劉校長(zhǎng)點(diǎn)撥有更明晰簡(jiǎn)潔的方法，令劉玲老師心悅誠(chéng)服。（四）借鑒錦州先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)校自2011年3月開(kāi)始，將錦州市教師進(jìn)修學(xué)院、錦州中學(xué)、錦州—高中、錦州五中、錦州八中、錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校等單位的教學(xué)資料下載后，便捷有效地應(yīng)用在教育教學(xué)上，更直接地讓學(xué)生和教師獲益。新裝備的教學(xué)設(shè)備稱得上地區(qū)一流。（六）實(shí)行年部主任管理教學(xué)和德育的新模式 學(xué)校選擇工作能力和責(zé)任心強(qiáng)的中層干部擔(dān)任年部主任，改變過(guò)去年級(jí)組長(zhǎng)管理形式，使得學(xué)校的工作部署和要求更直接得到貫徹落實(shí)。（七）改革考試程序及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式 學(xué)校自2011年4月份開(kāi)始進(jìn)一步規(guī)范考試管理，打破一個(gè)班級(jí)學(xué)生在同考場(chǎng)的局面，而是各班級(jí)學(xué)生都有，并且在試卷上設(shè)立座位號(hào)，這樣，教師在評(píng)卷時(shí)不知道是哪個(gè)班級(jí)和考場(chǎng)的試卷，閱卷后在拆封前將試卷分?jǐn)?shù)登記到登分單上，教師上交分?jǐn)?shù)單，后期成績(jī)錄入由學(xué)校教務(wù)處專人負(fù)責(zé)整理，此舉保證考試成績(jī)的真實(shí)、可靠、公正，促進(jìn)學(xué)校良好考風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。讓家長(zhǎng)們更全面了解學(xué)校的教學(xué)、管理情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，為學(xué)校的發(fā)展提出可貴的建設(shè)性意見(jiàn)，為教師們搭建了展示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，讓課堂教學(xué)深入民心。細(xì)化了學(xué)籍管理制度、調(diào)整了《校報(bào)》版面、對(duì)學(xué)生早、晚自習(xí)進(jìn)行了學(xué)科安排，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流。并邀請(qǐng)自治區(qū)專家對(duì)我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，學(xué)校通過(guò)了407項(xiàng)小課題，在課題研究活動(dòng)中我校被評(píng)為“地區(qū)級(jí)課題管理先進(jìn)學(xué)?！薄６?、迎刃而上續(xù)新篇千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金?？粗诤L(fēng)中揮汗如淚奔忙的劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)，所有的老師們用無(wú)言的行動(dòng)詮釋著他們的感動(dòng)和敬佩。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)經(jīng)常抽身到分校區(qū)了解教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，殷切之情溢于言表，他坐在分校區(qū)的教室里和學(xué)生們一起聽(tīng)課，親自感受孩子們冷不冷？采光效果如何？親手教學(xué)生生煤爐子，常帶保衛(wèi)科長(zhǎng)檢查有無(wú)