【正文】 寒問暖的真情。他每天檢查校門禮儀值班，然后到男生公寓看看每張床上的螺絲是否松動(dòng)，每盞燈是否明亮，每個(gè)龍頭是否正常??大家有目共睹的是原先集臟亂差于一體的男生公寓現(xiàn)在時(shí)時(shí)保持干凈整潔，以前認(rèn)為無法扭轉(zhuǎn)的局面在潤物無聲地悄然改變。在那段日子里千余名師生和相關(guān)干部在塵土飛揚(yáng)、烈日炎炎的操場上苦練。他真想立刻回去安撫愛妻，痛悼岳父、亡兄??，但是他是一校之長，援疆干部，各項(xiàng)工作剛剛起步，大秧歌訓(xùn)練正在緊要關(guān)頭。自赴疆以來劉遠(yuǎn)東將全部心血和精力都奉獻(xiàn)給了裕民二中。四 淡泊名利登攀苦淡薄名利創(chuàng)佳績 瀟灑奉獻(xiàn)有所為 作為二中的校長，劉遠(yuǎn)東做了很多工作，可是當(dāng)別人問起時(shí)他卻不愿意提及甚至連應(yīng)得的先進(jìn)也不要。他鼓勵(lì)大家暢所欲言并且提出教師要有足夠的胸懷，要常懷感恩之心，要寬容，要當(dāng)好學(xué)生的教練，要善于學(xué)習(xí)。老師們都釋懷了?！眲⑦h(yuǎn)東說。工作業(yè)績不錯(cuò)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。今年二月患病四年的妻子不得不做手術(shù)了，因?yàn)榧×鲆验L至10厘米，2月15號妻子做了手術(shù)，手術(shù)后怕丈夫著急，22號就不顧醫(yī)生的勸阻出了院。常問自己是不是很殘忍？其實(shí)，他何嘗不知，他的妻子亦是嬌妻，曾背著他哭過多少次，那紅腫的眼圈早已暴露了秘密。她用行動(dòng)詮釋了援疆干部妻子的情懷：茉莉開時(shí)香滿枝，鈿花狼藉玉參差。生命不是戲，一旦失敗便不能再重來。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命喪生于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那觸目驚心的場景時(shí)，你能不感到痛心疾首嗎？在我們的生活中，應(yīng)如何去化解上述這些危險(xiǎn)呢？《安全伴我成長》這部影片給了我最好的答案。稍有不慎，我們就會(huì)被死神吞噬。學(xué)會(huì)自救是我們必修的功課。所以，影片中仍涉及了許多我們?nèi)粘Ｉ钪械男〖?xì)節(jié)。近年來，學(xué)校的踩踏事件時(shí)有發(fā)生。通過觀看《安全伴我成長》這一影片我對安全的認(rèn)識更透徹了。熱愛生命，讓安全陪伴我們一起奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗！第三篇：讓生命之花在寫作中綻放龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.讓生命之花在寫作中綻放作者：鐘煥斌 袁志平來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)即：心理問題——材料問題——技法問題。那么，如何讓學(xué)生走出“恐寫癥”，如何讓學(xué)生“有話想說”呢寫作動(dòng)機(jī)是寫作的前提，而消除畏懼心理則是產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)的前提。心靈的自由，首先是形式的自由。日記是學(xué)生最喜歡、也是最愿意表達(dá)自己情感的空間。從實(shí)質(zhì)上看，隨筆就是寫作的“材料庫”。生日聚會(huì)、送別朋友、畢業(yè)紀(jì)念等活動(dòng)，都可以靈活組織學(xué)生進(jìn)行即時(shí)留言。實(shí)際上，這是一種規(guī)范的作文訓(xùn)練方式，為了消除學(xué)生畏懼心理，徹底解放學(xué)生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁”作文紙。“痛苦”時(shí)間。對這些學(xué)生而言，時(shí)間越長，他們所受的“折磨”就越多，而這長時(shí)間“折磨”的感受就進(jìn)一步強(qiáng)化了其恐懼心理。當(dāng)堂作文，要注意三點(diǎn)：一是作文前真情煽動(dòng)，營造其寫日記、寫隨筆的氛圍，激發(fā)起表達(dá)的欲望和自信心；二是作文題目要讓學(xué)生有話可說；三是必須處理好“技法指導(dǎo)”的地位和時(shí)機(jī)。很多老師在作文訓(xùn)練中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)學(xué)生抄襲。他們在“抄襲”中，會(huì)找尋心目中優(yōu)秀的同題材的作文，既擴(kuò)大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)積累一些“好詞佳句”，仿寫某個(gè)片段，甚至學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。每學(xué)年，我都會(huì)給學(xué)生推薦“優(yōu)秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書刊。很多學(xué)生為了在當(dāng)堂作文中表現(xiàn)自己，都提前進(jìn)行了練筆并不斷進(jìn)行作文修改。體驗(yàn)生活，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、全方位地浸潤在豐富多彩的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活之中；感悟生命，指的是在所見、所聞、所作、所為的基礎(chǔ)上，有所思考，有所觸動(dòng)，有所感悟。作為語文老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生特別重視一些特別的日子——生日、節(jié)日、假日、紀(jì)念日、集體活動(dòng)等，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)；愚人節(jié)、圣誕節(jié)；國慶節(jié)、五一節(jié)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)；九一八、南京大屠殺紀(jì)念日、512汶川大地震紀(jì)念日，自己及他人的生日、畢業(yè)紀(jì)念日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、祭日，軍訓(xùn)、春游、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)……感悟生活，需要的是一種“無為”指導(dǎo)。本是一個(gè)令人遐想的美好的日子，就是因?yàn)椤耙粋€(gè)作文任務(wù)”而讓學(xué)生倍感壓力甚至悶悶不樂，這樣的心情，讓學(xué)生如何去感悟生命?。『芏嗬蠋熣J(rèn)為，過節(jié)的時(shí)候布置作文，就是為了讓學(xué)生及時(shí)記錄對生活的感悟。三、承認(rèn)差異，鼓勵(lì)進(jìn)步是保證要想讓學(xué)生徹底走出“恐寫癥”，必須重視寫作后的評價(jià)，特別是對學(xué)生的鼓勵(lì)。我們要從佳詞、好句、書寫等方面去尋找學(xué)生作文中的進(jìn)步，只要我們滿懷愛心，用心地去找，總能找到可以值得肯定的地方。因?yàn)?，?yōu)秀作文是寫出來的，而非評語指導(dǎo)出來的。我的作文評講課深受學(xué)生的喜愛。[關(guān)鍵詞]：關(guān)鍵詞：語文教學(xué)滲透生命教育[前 言]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。語文學(xué)科是落實(shí)生命教育的顯性學(xué)科，《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》指出：生命教育應(yīng)著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，隨著二期課改的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)與知識能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)并列提出，反映出新課程改革對人的全面發(fā)展的關(guān)注、對人的和諧發(fā)展的關(guān)注、對生命的價(jià)值取向的關(guān)注。所以語文學(xué)科先天的人文精神和生命意識是一個(gè)重要的教育資源，語文教學(xué)理應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起生命教育的職責(zé)。初中語文新課程所選錄的許多課文都不同程度地含有對生命意識的體驗(yàn)與思考，處處蘊(yùn)含“生命情感的信息”。人的生命由父母帶到人世間，可以說是一種偶然，一種機(jī)遇，正如保爾所說：“人應(yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文的悲劇意境中學(xué)會(huì)人類如何與自然和諧相處的反思。認(rèn)識生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我：人的生命還有一個(gè)社會(huì)化的屬性，語文學(xué)科中的生命教育必須突出這一點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生處理好自己個(gè)體與人類群體之間的關(guān)系，勇于擔(dān)責(zé)、懂得付出、學(xué)會(huì)感恩、展現(xiàn)自我。生命的價(jià)值在于懂得付出。讓我們的學(xué)生品味蘊(yùn)含在字里行間的血濃于水的至愛親情；還要思考父母對我們的撫養(yǎng)、老師對我們的教育以及社會(huì)對我們的關(guān)愛，我們將如何報(bào)答這“三春暉”呢？生命的價(jià)值在于亮出自我。二、調(diào)動(dòng)多種手段，將根植于教材文本之中的生命意識開發(fā)同化。2010422 15:18 回復(fù).* 3樓讓學(xué)生“議”，在議中領(lǐng)會(huì)主旨，議出精神。讓學(xué)生“品”，在品中體味情感，品出主旨。穿透語言文字的力量，面對這樣可貴可歌的生命精神，怎能不讓我們受到精神的震撼和洗禮而對生命有所思有所悟呢？讓學(xué)生“悟”，在悟中感受人生，悟出深意。命和運(yùn)是分不開的，所以叫命運(yùn)。語文學(xué)習(xí)就是以語言文字為載體，這是我們品析感悟的出發(fā)點(diǎn)，也是深化認(rèn)識、提高語文能力的歸結(jié)點(diǎn)和體現(xiàn)的落腳點(diǎn)。而且請學(xué)生寫下贊美百合的小詩。/你用你的毅力，讓世人再一次銘記了你，/啊，百合！語文教師的價(jià)值，就在于引導(dǎo)未成年的學(xué)生認(rèn)真解讀、正確剖析教材文本中的生命教育的內(nèi)容，結(jié)合自己的切身感受或他人的人生經(jīng)歷，體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善待他人也善待自己，建立正確的生命觀，努力塑造自我、完善自我，讓自己的生命煥發(fā)出光彩，讓自己今后的人生有意義。我常在平時(shí)的作文教學(xué)和評講中將生命教育的內(nèi)容自然滲透進(jìn)去，以期得到“潤物細(xì)無聲”的效果。每次材料作文我都精心選材、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在從材料本身或?qū)懽髦凶匀皇艿剿枷肷系哪撤N啟迪。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂，一邊干活一邊吹著口哨。比爾不解：“你少算了工錢。作文收上來之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能感受到兩位主人公對生命的樂觀和積極的態(tài)度，身殘志不殘的精神等等，在講評中我對這些都予以了肯定，同時(shí)又指出，比爾和油漆匠對生命的這種態(tài)度其實(shí)就是他們對生命的尊重，讓學(xué)生對生命的認(rèn)識又有了升華。作文收上來之后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于失敗的認(rèn)識還是比較科學(xué)的，在講評中我給予了高度的肯定，同時(shí)我又指出有些同學(xué)雖然在文中寫得不錯(cuò)，可是在生活實(shí)際中卻不是這樣，為一點(diǎn)小小的挫折就長吁短嘆，淚如雨下。四、拓展延伸，利用課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行生命教育。語文教師可以在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生命教育的滲透。此外，要在語文教學(xué)中更好地滲透生命教育，語文教師自身還應(yīng)該具有強(qiáng)烈的生命意識，體現(xiàn)“身傳言教”，才能自覺關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的成長。語文學(xué)科屬于人文科學(xué)，因此，課堂教學(xué)僅是其中的一個(gè)重要組成部分。參考書目：中華人民共和國教育部制定《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》上海市教育委員會(huì)《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社《讓生命飛揚(yáng)——中學(xué)語文課堂教學(xué)與生命教育》上海教育出版社《論語文教育中的生命教育》肖川、徐濤，《教育理論與實(shí)踐》2005年6月《關(guān)于語文教學(xué)中的生命教育》范廷貴《考試周刊》2007年第35期《語文教學(xué)談藝錄》于漪,北京師范大學(xué)出版社, 2006年4月2010422 15:18 回復(fù)第五篇：讓文明禮儀之花在校園綻放讓文明禮儀之花在校園綻放敬愛的老師，親愛的同學(xué)：早上好！今天，我國旗下講話的主題是《讓文明禮儀之花在校園綻放》。是城市的臉面，是國家的臉面，更是學(xué)校的臉面，我們自己的臉面。當(dāng)香港媒體爆出此事之后，鄧紫棋當(dāng)天下午就在微博上發(fā)言，澄清事情真相，公開向甄妮道歉，說自己不是不去打招呼，而是不敢上前打擾甄妮和朋友的交談，并希望她不要介意，日后多多指教！”看，僅僅沒有主動(dòng)打招呼，就可能引發(fā)這樣的軒然大波，讓其他人對你的人品質(zhì)疑。你會(huì)規(guī)范的穿衣嗎？你會(huì)正確地佩戴紅綠領(lǐng)巾嗎？其次，文明的學(xué)生，一定是講禮貌的