【正文】 識。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！三、獨(dú)立練習(xí)P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報。＝ 請學(xué)生說說是怎樣想的？師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題二、重點練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問題？會解決嗎？學(xué)生提問，教師板書。= 247。247。根據(jù)324247。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)觀察P25，第8題 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。運(yùn)用小數(shù)除法解決實際問題。13書上的作業(yè)。7 32247。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。＝練習(xí)：書上24頁的作業(yè) 課后反思:第4課時商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目，練習(xí)四的第10～12題． 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系． 2．提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力． 教學(xué)重點：會根據(jù)實際需要求商的近似值．教學(xué)難點：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。＝8247。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。？為什么？二、新授：出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。教學(xué)重點：除數(shù)是小數(shù)的計算法則教學(xué)難點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)用 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)舊知：，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？ 除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150（）除數(shù) 5 50 500 商（）（）3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）一、引入新課： 247。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)： 課后反思:第3課時一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁例5 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進(jìn)行計算。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。請同學(xué)們自己動筆試試。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？教學(xué)例3。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。15 教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)重、難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）247。，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位。6 247。計算完后，交流自己計算的方法。4=5600米 5600米=（2）還可以列豎式計算。三．教學(xué)新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（247。32＝1380247。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145247。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。第一篇：2014年最新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案20142015第一學(xué)期五年級上冊數(shù)學(xué)教案第1課時小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教材第16頁例1 教學(xué)目標(biāo)：，會計算小數(shù)除以整數(shù)。，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。15＝416247。15＝二、導(dǎo)入新課： 情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。分組交流討論情況：（1）生：=22400米 22400247。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：247。15五、課堂小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第2題 課后反思:第2課時小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁例： ?？梢栽谟鄶?shù)后面添0繼續(xù)除。4（2）247。二、新課教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。）請同學(xué)們試著做一做。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。做教科書第17頁的做一做。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。做教科書第18頁的做一做。初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。5＝ 然后改題：247。（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。生討論得出：，這樣商不變。出示例6：247。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。三、鞏固練習(xí)：書上第22頁“做一做”練習(xí)：判斷并改錯：247。＝247。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課 1．教學(xué)例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值