小數(shù)除法解決問(wèn)題-人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-09-30 07:56本頁(yè)面
【正文】 的策略，還能靈活的運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。其中重要的一點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決問(wèn)題的策略。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率 以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵(lì)學(xué)生形成一些基本的策略。 第三篇：《小數(shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思 小數(shù)除法解決問(wèn)題采用 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的教學(xué)模式，縱觀全課，體現(xiàn)以下兩點(diǎn)： 凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。其中重要的一點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決問(wèn)題的策略。 以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵(lì)學(xué)生形成一些基本的策略。 凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。縱觀教材，以連除問(wèn)題為切入口展開(kāi)編 排，意圖是讓學(xué)生在眾多紛亂的實(shí)際問(wèn)題中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)收集、分析信息、處理信息并選擇合適的解決策略，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。 雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)了經(jīng)精心的準(zhǔn)備，但上完這節(jié)課后發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題還是挺多的，還需繼續(xù)努力。教學(xué)第二小題時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考 “ 包裝 17個(gè)禮盒夠不夠時(shí)應(yīng)該用什么 方法取商的近似數(shù) ” ，盡可能地讓學(xué)生理解實(shí)際需要 讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律心理特點(diǎn)，這道題的重點(diǎn)集中在解題方法的探討上，教學(xué)中我主要強(qiáng)調(diào)取商的近似值時(shí)，不能機(jī)械的使用“ 四舍五入法 ” ，要根據(jù)具體情況確定 “ 舍 ” 還是 “ 入 ” 。第一篇：小數(shù)除法解決問(wèn)題 人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《用小數(shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思 解決問(wèn)題這一節(jié)安排了根據(jù)實(shí)際情況用 “ 進(jìn)一法 ” 和 “ 去尾法 ” 取商的近似值的問(wèn)題，一方面進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。 這一節(jié)中有一個(gè)例題，重點(diǎn)是 “ 進(jìn)一法 ” 和 “ 去尾法 ” 這兩種取近似數(shù)的應(yīng)用題。教學(xué)中的關(guān)鍵是老師要啟發(fā)學(xué)生思考 “6 個(gè)瓶子能裝下 ” ，讓學(xué)生理解這里要 “ 進(jìn)一 ” 的原因后，老師告訴學(xué)生，一般情況下，用四舍五入法取商的近似值，但在實(shí)際問(wèn)題中 要根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的方法取商的近似數(shù)。 教學(xué)時(shí)，每講完一種形式題后 我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些問(wèn)題需要用 “ 進(jìn)一法 ” 和 “ 去尾法 ” ，盡可能讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到這些方法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問(wèn)題的自覺(jué)性。 第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用小數(shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思（范文） 《用小數(shù)除法解決問(wèn)題》是在小數(shù)除法計(jì)算教學(xué)之后的應(yīng)用問(wèn)題類型課。 基于這樣的理解，我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，選擇自學(xué)為主的教學(xué)策略。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
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