【正文】 的要求和環(huán)節(jié)，就能夠達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的效果。全體起立——全體聚首——小組長(zhǎng)開(kāi)口（安排學(xué)習(xí)任務(wù)）——人人參與討論（按上面要求〈一〉、〈二〉去做）——多元評(píng)價(jià)（即自己評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)。團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧多，合作交流有收獲。幫助同伴要熱心，誨人不倦解疑難。聽(tīng)完補(bǔ)充要積極，幫助他人雙進(jìn)步。做到學(xué)科話語(yǔ)要養(yǎng)成，表達(dá)精練扣中心。訓(xùn)練評(píng)價(jià)爭(zhēng)優(yōu)先，研究討論共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果?！匆弧狄笤诮Y(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。二、合作學(xué)習(xí)為了“有效課堂”更有和諧性、開(kāi)放性、靈活性、情境性、多樣性、問(wèn)題性、體現(xiàn)“有效課堂”的新特征?！慈刀▎?wèn)題。把任務(wù)安排之后可以讓學(xué)生在聲音≤3176?！炊刀ㄈ蝿?wù)?！匆弧刀〞r(shí)間。最后由老師提煉、歸納、整理，可以作為問(wèn)題生成單之用?！慈祮?wèn)題評(píng)價(jià)：即通過(guò)預(yù)習(xí)內(nèi)容未能解決的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。以填空、選擇題的形式完成概念、原理性問(wèn)題?！匆弧殿A(yù)習(xí)任務(wù)：即教材第幾頁(yè)到第幾頁(yè)。分層布置預(yù)設(shè)問(wèn)題單。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是教師在采用結(jié)構(gòu)化備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材分析，教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)鍵問(wèn)題。在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行策略性、智慧性指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)績(jī)效。從真正意義上說(shuō)成了合作伙伴、學(xué)習(xí)者、參與者、成了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)研究者。又由于學(xué)習(xí)形式是以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，因此我們教師不再是唯一的知識(shí)傳授者、知識(shí)權(quán)威的象征者。)教師與學(xué)生要共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。第一篇：論“自主、合作、交流探究”的教學(xué)模式論“自主、合作、交流探究”的教學(xué)模式“自主、合作、交流探究”的教學(xué)模式，是構(gòu)建“有效課堂”(“有效課堂”就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。要求教師與學(xué)生必須建立相互信任平等的關(guān)系、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生問(wèn)題充當(dāng)朋友的關(guān)系、合作交流同伴的關(guān)系、互助溝通橋梁的關(guān)系。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心行動(dòng)理念者，是“導(dǎo)”而不是“教”，是參與者、問(wèn)題呈現(xiàn)者、對(duì)話交流者、情境刺激者、科學(xué)指導(dǎo)者、問(wèn)題評(píng)價(jià)者，而不是師道尊嚴(yán)。教師的主要責(zé)任是怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。落實(shí)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。又利用全景式評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、氣質(zhì)、差異、家庭?！舶凑战Y(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程安排自學(xué)任務(wù)?！炊低瓿扇蝿?wù)：“六字訣”閱讀要求（即查著工具讀、劃著重點(diǎn)讀、寫(xiě)著感受讀、記著內(nèi)容讀、練著習(xí)題讀、思著問(wèn)題讀）完成閱讀任務(wù)。并具有梯度的2—3道題。在課堂內(nèi)展現(xiàn)，然后采用自己評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)?！吃俨捎谩叭ā弊灾鲗W(xué)習(xí)策略。就是根據(jù)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建有效課堂”有效教學(xué)課型（問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課、問(wèn)題生成課、問(wèn)題解決課、問(wèn)題訓(xùn)練拓展課、問(wèn)題綜合解決課）及教學(xué)工具“一案三單”預(yù)設(shè)的時(shí)間告訴學(xué)生，讓學(xué)生閉口，看著《問(wèn)題導(dǎo)讀單》、《問(wèn)題生程單》或《問(wèn)題訓(xùn)練單》上的問(wèn)題進(jìn)行思考建構(gòu)。就是依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照“一案三單”分層次安排學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行互動(dòng)合作交流學(xué)習(xí)。就是大體在分配時(shí)間內(nèi)通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)提升意義上的“新問(wèn)題”，這些“新問(wèn)題”可以作為問(wèn)題生成單上的問(wèn)題進(jìn)行合作探究解決，或者留在下一節(jié)課作為問(wèn)題生成單的問(wèn)題在過(guò)程體驗(yàn)中進(jìn)行解決。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是坐立自然，行動(dòng)自由?；ハ鄬W(xué)習(xí)共同進(jìn)步，同伴互助齊參與?！炊狄笤诤献鲗W(xué)習(xí)技能上。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不插嘴，看著對(duì)方注意聽(tīng)。求助同學(xué)要真誠(chéng)，得到指導(dǎo)要謝謝。自控守約聽(tīng)安排，融入團(tuán)隊(duì)愛(ài)集體。〈三〉要求在同一時(shí)間完成下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。）。三、交流探究交流探究按照“六字決”進(jìn)行展示。要求話語(yǔ)結(jié)構(gòu)完整，破敬句恰當(dāng)，表達(dá)可用陳述句，討論話語(yǔ)要準(zhǔn)確，結(jié)束語(yǔ)句和諧有啟發(fā)。講求“三定”原則。論——討論。評(píng)——評(píng)價(jià)。演——表演。記——記憶、記錄。只要經(jīng)常堅(jiān)持展示自己，將會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生的潛能得到發(fā)展和提有。〈一〉課中行動(dòng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。②按問(wèn)題解決課組織學(xué)習(xí)。（即問(wèn)題呈現(xiàn)——自主合作——展示評(píng)價(jià)——問(wèn)題訓(xùn)練——提升意義）。〈二〉教學(xué)行為點(diǎn)撥指導(dǎo)。②對(duì)話自由創(chuàng)和諧。⑤評(píng)價(jià)全面揚(yáng)個(gè)性。①學(xué)生問(wèn)題“卡殼”時(shí)——給予啟發(fā)式指導(dǎo)。③學(xué)生問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)——給予科學(xué)性指導(dǎo)。⑤學(xué)生問(wèn)題深入時(shí)——使用遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)。①生進(jìn)師退（想學(xué)生之事、做學(xué)生之事、促學(xué)生之事）。③評(píng)價(jià)效果落實(shí)質(zhì)量和目標(biāo)。只要我們?cè)谛抡n程理念下，認(rèn)真扎實(shí)的有效地踐行自主合作探究學(xué)習(xí)。第二篇：淺談自主合作探究的教學(xué)模式淺談自主合作探究的教學(xué)模式雅長(zhǎng)中心校:補(bǔ)小艷自主學(xué)習(xí)”是新課程的理念，也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。和藹的課堂氣氛，是自主學(xué)習(xí)的前提第一，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色。對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)給予微笑，是一種欣賞、一種激勵(lì)，學(xué)生即使出錯(cuò)，做錯(cuò)了也不妨“容錯(cuò)”，給予其熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)其“改錯(cuò)”。在課堂上，我常說(shuō)“讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)”、“相信你，你能行。第二，自由選擇，民主和諧。學(xué)生們可以不舉手直接站起來(lái)發(fā)言，可以與前后左右的同學(xué)討論，也可以離開(kāi)自己的