【正文】 課外閱讀的內(nèi)容可以搜集、整理與課文有關(guān)的資料，也可以閱讀合適的課外讀物，并對(duì)其中的句、段進(jìn)行摘錄，寫寫讀后感等。課堂練習(xí)，鞏固提高。教師要注意發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以明確下一步匯報(bào)交流的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)課文的難易程度，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出研讀目標(biāo)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，“語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。對(duì)未獲成功者，教師決不能簡(jiǎn)單地給予批評(píng)責(zé)備。個(gè)人只要體驗(yàn) 1 次成功，便會(huì)激起無(wú)窮的尋求意念和氣力，因此，在學(xué)生獲得知識(shí)的探索進(jìn)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂(lè)趣；當(dāng)學(xué)生在探索知識(shí)進(jìn)程中經(jīng)歷“磨難”后，突破重圍有偉大的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，這是 1 種強(qiáng)有力的和使人興奮的情緒體驗(yàn)，學(xué)生品味到自主探索帶來(lái)的成功樂(lè)趣時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生再次尋求這類情感體驗(yàn)的欲望 ?及時(shí)對(duì)小組鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持合作探究的熱忱。)?確立適當(dāng)?shù)奶骄空n題，建立互助合作小組，完成探究進(jìn)程。本課教學(xué)中還注重學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。在黑板上記錄相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，探討為什么會(huì)有不同的現(xiàn)象。歸納酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物的概念。首先，從需要解決什么到怎樣解決問(wèn)題，都盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展開，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究化學(xué)奧秘。與學(xué)生一起在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高與新課程一起成長(zhǎng)第三篇：“自主―探究―體驗(yàn)―合作”教學(xué)模式“自主―探究―體驗(yàn)―合作”教學(xué)模式【摘 要】論文緊扣新課程核心理念，闡述了以“自主―探究―體驗(yàn)―合作”為線索的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑，缺乏友愛(ài)的氣氛中解放出來(lái)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)的課堂，教師必須尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要和善，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易否定學(xué)生奇怪的觀點(diǎn)、莫名的想法，經(jīng)常用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功。課堂上充滿了民主、和諧的氣氛。在課堂上，我常說(shuō)“讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)”、“相信你，你能行。只要我們?cè)谛抡n程理念下，認(rèn)真扎實(shí)的有效地踐行自主合作探究學(xué)習(xí)。③學(xué)生問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)——給予科學(xué)性指導(dǎo)?！炊到虒W(xué)行為點(diǎn)撥指導(dǎo)。只要經(jīng)常堅(jiān)持展示自己，將會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生的潛能得到發(fā)展和提有。論——討論。）。學(xué)會(huì)傾聽不插嘴，看著對(duì)方注意聽。就是大體在分配時(shí)間內(nèi)通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)提升意義上的“新問(wèn)題”，這些“新問(wèn)題”可以作為問(wèn)題生成單上的問(wèn)題進(jìn)行合作探究解決，或者留在下一節(jié)課作為問(wèn)題生成單的問(wèn)題在過(guò)程體驗(yàn)中進(jìn)行解決?！吃俨捎谩叭ā弊灾鲗W(xué)習(xí)策略?！舶凑战Y(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程安排自學(xué)任務(wù)。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心行動(dòng)理念者，是“導(dǎo)”而不是“教”，是參與者、問(wèn)題呈現(xiàn)者、對(duì)話交流者、情境刺激者、科學(xué)指導(dǎo)者、問(wèn)題評(píng)價(jià)者，而不是師道尊嚴(yán)。)教師與學(xué)生要共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是教師在采用結(jié)構(gòu)化備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材分析，教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)鍵問(wèn)題?！慈祮?wèn)題評(píng)價(jià)：即通過(guò)預(yù)習(xí)內(nèi)容未能解決的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。把任務(wù)安排之后可以讓學(xué)生在聲音≤3176。訓(xùn)練評(píng)價(jià)爭(zhēng)優(yōu)先，研究討論共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧多，合作交流有收獲。思——思考。要求形式多樣化、內(nèi)容豐富化、活動(dòng)角色化、表演正確靈活化。③按照課型流程進(jìn)行。〈三〉教師智慧型點(diǎn)撥指導(dǎo)。②煽風(fēng)點(diǎn)火激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要多給一點(diǎn)微笑，要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，使每一位孩子在成長(zhǎng)的道路上淋浴的都是陽(yáng)光與雨露。讓學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，并且承認(rèn)這種差異，從而更有針對(duì)性的、更有效的采用不同的方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)人都品嘗到成功的喜悅，成功是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，是自主學(xué)習(xí)的保障 教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間里愉悅地學(xué)習(xí)，我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)權(quán)。在新世紀(jì)之初，能投身于這樣一次具有挑戰(zhàn)性的教育改革大潮，可以說(shuō)是一種機(jī)遇、一種幸運(yùn)、更是一種挑戰(zhàn)。[2]二、“自主―探究―體驗(yàn)―合作”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路高中新課程的教學(xué)理念提倡以學(xué)生為主體的多樣化教學(xué)方式，化學(xué)教學(xué)將傾向以實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主流的研究型學(xué)習(xí)模式課堂設(shè)計(jì)可按如下線索組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：“創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→解決問(wèn)題”“實(shí)驗(yàn)──探究”教學(xué)模式的實(shí)踐“實(shí)驗(yàn)──探究”教學(xué)模式是一種基于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能全面開發(fā)，以學(xué)生能夠發(fā)展為目標(biāo)的探索性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的探究教學(xué)模式?？茖W(xué)的探究模式應(yīng)包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：四、案例說(shuō)明：（一）引入：播放鋁條加熱的實(shí)驗(yàn)錄像引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁條熔化但不下滴，引出氧化鋁。實(shí)驗(yàn)1：取少量氯化鋁溶液，向其