【正文】 ？風車轉(zhuǎn)動時，又發(fā)現(xiàn)了什么圖形？師問：說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。）3．小結(jié)：（出示課件）剛才我們同學們用兩個大小一樣的長方形拼出了一個正方形和一個更長的長方形，用四個大小一樣的正方形拼出了一個更大的正方形，用三角形拼成了幾個不同的圖形，你們太厲害了！這也告訴了我們，圖形之間是可以轉(zhuǎn)換的，既幾個長方形可以變成正方形或??四、運用技能，發(fā)展能力（生活應用）1．同學們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設計師，大家一定很累吧！下面清小朋友們做個游戲稍稍休息一下。（鼓勵學生有不同的拼法）。講評時一要突出美感，滲透美的教育；二要突出獨創(chuàng)性，滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)；三要突出圖形間關(guān)系，溝通知識聯(lián)系。長方行上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊，對邊一樣長。４、請不同方法的學生上臺演示。（課件2）師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？長方形四條邊的長度有什么特點？ 正方形四條邊的長度又有什么特點呢？ 生1：長方形：二條邊長，二條邊短，生2：正方形：四條邊都一樣長師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊，長方形的對邊有什么特點？３、師：你能用身邊的工具證明自己的猜想是正確的嗎？（你能用身邊的工具探究它們的特點嗎？）（學生選擇多種方法如：對邊折、對角折；用尺子、毛線、繩子量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。生2：正方形、長方形他們的樣子差不多。不過別急，要拼組這些美麗的圖案，你們還得再過一關(guān)，有信心嗎？（生：?）好，聽清楚老師的問題。2．揭示課題：師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，用這些學過的圖形，可以拼組成許許多多漂亮的圖案（課件3示：汽車等圖形），同學們也想試試嗎？好，這節(jié)課我們就來學習圖形的拼組（板題）。圖形王國有許多有趣的圖形，你們想去那里玩嗎？如果你想到圖形王國去游玩，就得先回答我提出的問題。教學難點：圖形之間的關(guān)系 教具、學具準備：教學課件、圖形卡片、實物風車、課件、毛線、學生自備圖形卡片。3．情感目標：學生通過圖形拼組，獲得美的感受，激發(fā)學習興趣；通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學目標：1．認知目標：通過觀察、動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。在后來的拼擺活動中，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，每個孩子在有了自己獨特的創(chuàng)意后又去觀察，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也大大提高了合作學習的效率。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效的學習就是激勵學生積極自主地思考。指導學生拼擺圖形時，設計了“做汽車”“拼拼擺擺”和“小小設計師”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學實踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。并以做汽車要用不同形狀的紙為契機，巧妙地遷移到長方形等學過的平面圖形，既是對上學期舊知的再現(xiàn)，同時又很自然地過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。第2課時平面圖形的拼組，巧妙切題。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設計師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們在以后的學習中不斷探索，去獲取更多知識吧。（1）用七巧板拼不同的長方形。（1）先讓學生照樣子用4個4個（2）再讓學生自由拼一拼，看還能拼出什么圖形。師：同學們的手可真巧，一下子就拼出了這么多的新三角形。師：還有其它的拼法嗎？生2：我用一個正方形和兩個一樣大的三角形拼了一個新的三角形。展示學生拼的三角形。請大家用你們的七巧板拼出一個三角形，你想用幾塊就用幾塊。師：請同學們拿出學具七巧板。③號圖形和號圖形一樣大，號圖形和號圖形一樣大。師：同學們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？① 七巧板是由種圖形組成，其中一個和一個。（課件證實）（3）說一說。在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是哪些？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？生：1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。生5：3號圖我們不知道叫什么圖形。生2：1號和2號圖是三角形。師：除顏色和大小外還有何不同？ 生：形狀。師：哪些圖形最大？兩塊最大的有何特點？如何驗證？ 請學生展示驗證過程。師：仔細觀察七巧板，這些圖形有何不同？ 生1：顏色、大小、形狀均有不同。師：想知道七巧板是如何制作的嗎？多媒體演示七巧板制作過程。它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊含著大量的數(shù)學知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門的數(shù)學問題進行研究。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？ 生1：被稱為是“東方魔板”。（3）作品展示交流。（1）學生自由拼圖，教師巡視。（出示圖案）看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。（3）仿拼圖案。師：用4個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學生動手拼圖，教師巡視）匯報交流。師：同學們真能干！拼出了這么多的圖形。生2：用兩個相同的三角形能拼一個四邊形。展示、匯報。師：用兩個同樣的三角形拼一拼，你能拼出什么圖形呢？先在小組內(nèi)試一試。（1）用兩個同樣的三角形拼圖。師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？提供同樣的兩個長方形，學生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。生4：我用兩個相同的長方形拼成了一個“L”形。生2：我用兩個相同的長方形也拼出了一個大的長方形。（3）匯報展示。師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼出什么圖形？請先試一試，拼一拼，再在小組交流。（出示課題：拼一拼）【新課講授】。師：你們想玩拼圖嗎？ 生：想。師：這是什么？是由哪些圖形組成的？ 生1：是汽車?！局攸c難點】體會圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。第一篇：第2課時 平面圖形的拼組(教案)第2課時平面圖形的拼組【教學內(nèi)容】教材第3頁例2及“做一做”，教材第4頁例3及“做一做”。【教學目標】，使學生體會平面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。、動手操作能力?！厩榫皩搿?。生2：它是由長方形、正方形、三角形和圓組成的。師：好！，我們就來學習圖形的拼組吧。（1）出示兩個相同的長方形。（2）學生動手操作、交流。師：誰先說說你用兩個同樣的長方形拼出了什么圖形？ 生1：我用兩個相同的長方形拼成了一個大的長方形。板書：生3：我用兩個相同的長方形拼成了一個“T”形。生5：我用兩個相同的長方形拼成了一個正方形。出示兩個同樣的三角形。學生分組操作、交流。生1：用兩個相同的三角形能拼一個平行四邊形。生3：用兩個相同的三角形能拼一架飛機。（2）用4個相同的三角形拼圖。師：用4個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定）原來圖形之間有這么多小秘密。師：最近在我市舉辦了一次大型中小學生圖案設計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。（2）學生大膽創(chuàng)造，設計不同圖案。（1）認識七巧板。生2：這七塊可神奇了，能拼出許多不同而又美麗的圖案，它能拼300多種圖案呢！師：七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。被稱為是“東方魔板”。（2）了解七巧板的制作過程。引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。生2：大小不同。師：哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？ 請學生同桌交流驗證過程。師：有哪些是我們學過的圖形呢？1到7號圖形分別是什么圖形呢？ 生1：5號圖是正方形。生3：4號和6號圖是三角形，生4：7號圖也是三角形。師：3號圖叫平行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形。師：1號圖和2號圖誰更大？生：1號圖2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？生：也是一樣大。師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識？（4）答一答。② 號圖形和號圖形比較大，號圖形和號圖形比較小。動手拼三角形。好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！學生動手拼三角形，老師巡視指導。師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學就和我一起來當小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？生1：我用兩個一樣大的三角形拼了一個新的三角形。師：還有其他拼法嗎？生3：我用一個平行四邊形和兩個一樣大的三角形拼了一個新的三角形?！菊n堂作業(yè)】“做一做”。“做一做”。（2）匯報、展示?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。針對低年級學生的心理特點，本課導入時，選擇富有兒童情趣的汽車為切入點，激發(fā)了學生的興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來。，形式多樣。，有效合作。本課的教學中，對于正方形、長方形邊的認識，先引導學生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提供猜想，并激發(fā)他們獨立思考用什么方法能驗證這些猜想，通過學生思考確實想出了不少“金點子”，有用折疊的、借助工具比較的等許多切實可行的方法。第二篇：平面圖形的拼組教案圖形的拼組廟崗中心小學 楊瑞麗 2009年3月教學內(nèi)容：一年級數(shù)學下冊教科書第27頁例例2。2．能力目標：通過觀察、動手操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。教學重點：長方形和正方形邊的特點，及圖形的拼組。教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話引入激發(fā)興趣，導入新課（創(chuàng)境引入）今天我想和小朋友們一同學習，大家高興嗎？老師相信你們會用你優(yōu)美的坐姿，動聽的聲音，聰明的腦瓜，靈巧的小手展示你們的風采，大家有信心嗎？師：今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來?。ㄕn件1）計算機演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)?。這輛卡車是由哪些圖形拼成的？生：平面圖形：正方形長方形、三角形、圓形?? 師：跟隨生的回答師貼出四種平面圖形。板題：圖形的拼組二、感受新知，觀察比較（發(fā)現(xiàn)特征）看了剛才這些美麗的圖案，大家一定躍躍欲試了。小朋友們可要聽得仔細，看的認真喲！１、師：在這些平面圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說為什么說它們像兄弟生1：正方形、長方形、三角形?? 生2：正方形、長方形師問：你們真聰明，你能說說為什么說它們像兄弟？ 生1：他們都是4條邊的，都有4個角。出示課件：引導觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。）學生操作，教師巡回指導。（師：你們做小評委評一下）師小結(jié)并板書長方形和正方形邊的特征：（一邊出示課件一邊小結(jié)：動畫課件）師：同學們，剛才你們用了很多種方法驗證了長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，你們真棒！畫面上是用折邊的方法來知道正方形的4條邊都一樣長，長方行的兩條邊長，兩條邊短。板書：長方形的對邊相等正方形的四條邊相等三、實踐操作，感知關(guān)系（拼組圖案）【放開來讓學生自由拼組，再在展示時有意識地將兩個長方形、四個正方形等要滲透的知識著重講評。】1師：剛剛我們已經(jīng)知道了長方形和正方形邊的特征，接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！操作之前請聽清老師的要求：拿出你們事先準備好的小紙片，分組拼組：第一小組用兩個大小一樣的長方形紙片來拼一拼，第二小組用四個大小一樣的正方形紙片來拼一拼，第三小組用幾個三角形紙片來拼一拼，你能拼成什么圖形？拼好后請用你的坐姿告訴老師。請個別學生把一些有創(chuàng)意的成果放在黑板上展示：（師：哇，老師看你們拼的圖形既漂亮，又有獨創(chuàng)性，老師請拼得最漂亮最多圖形的同學給大家展示一下。（聽師的口令，做出相應的動作。3．學生展示自己的風車，并說說在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么圖形？ 4．學生獨立完成第28頁的“做一做”。第三篇：平面圖形的拼組教學教案教學目標：通過操作活動，使學生