【正文】 的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、獨創(chuàng)家，高興嗎？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。對的好的同學(xué)，老師獎給大家一個小禮物好嗎？）師：出示風(fēng)車禮物，好玩嗎？同學(xué)們你們想玩風(fēng)車嗎？現(xiàn)在老師教大家做風(fēng)車好嗎？師：我們看畫面上是怎樣做風(fēng)車的??（出示課件：做風(fēng)車）要求：仔細(xì)觀察，在做風(fēng)車的過程中，長方形變出了什么圖形？正方形又變出了一些什么圖形？風(fēng)車轉(zhuǎn)動時，又發(fā)現(xiàn)了什么圖形？師問：說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。）3．小結(jié)：（出示課件）剛才我們同學(xué)們用兩個大小一樣的長方形拼出了一個正方形和一個更長的長方形，用四個大小一樣的正方形拼出了一個更大的正方形，用三角形拼成了幾個不同的圖形，你們太厲害了！這也告訴了我們，圖形之間是可以轉(zhuǎn)換的，既幾個長方形可以變成正方形或??四、運用技能，發(fā)展能力（生活應(yīng)用）1．同學(xué)們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設(shè)計師，大家一定很累吧！下面清小朋友們做個游戲稍稍休息一下。（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。講評時一要突出美感，滲透美的教育；二要突出獨創(chuàng)性，滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)；三要突出圖形間關(guān)系，溝通知識聯(lián)系。長方行上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊，對邊一樣長。４、請不同方法的學(xué)生上臺演示。（課件2）師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？長方形四條邊的長度有什么特點？ 正方形四條邊的長度又有什么特點呢？ 生1：長方形：二條邊長，二條邊短，生2：正方形：四條邊都一樣長師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊，長方形的對邊有什么特點？３、師：你能用身邊的工具證明自己的猜想是正確的嗎？（你能用身邊的工具探究它們的特點嗎？）（學(xué)生選擇多種方法如：對邊折、對角折；用尺子、毛線、繩子量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。生2：正方形、長方形他們的樣子差不多。不過別急，要拼組這些美麗的圖案，你們還得再過一關(guān)，有信心嗎？（生：?）好，聽清楚老師的問題。2．揭示課題：師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，用這些學(xué)過的圖形，可以拼組成許許多多漂亮的圖案（課件3示：汽車等圖形），同學(xué)們也想試試嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組（板題）。圖形王國有許多有趣的圖形，你們想去那里玩嗎？如果你想到圖形王國去游玩，就得先回答我提出的問題。教學(xué)難點：圖形之間的關(guān)系 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖形卡片、實物風(fēng)車、課件、毛線、學(xué)生自備圖形卡片。3．情感目標(biāo)：學(xué)生通過圖形拼組，獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、動手操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。3．自主思考、有效合作沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極自主地思考。在剛開始時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形和長方形的邊，激發(fā)他們提出猜想，再通過動手折疊、比較等方法去進(jìn)行驗證，并得出正確的結(jié)論。2．充分參與、形式多樣學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間和圖形的基礎(chǔ)，對于圖形的認(rèn)識也是由動手操作得來的。1．挖掘素材、巧妙切題針對低年級學(xué)生的心理特點，本課導(dǎo)入時，注意選擇富有兒童情趣的風(fēng)車為切入點，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。針對新教材，我在設(shè)計本節(jié)課時力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。] 教學(xué)設(shè)計說明圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征。]小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？3．小朋友通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設(shè)計師，現(xiàn)在就請你們幫小強(qiáng)家一個忙，他們家買了許多地板磚，一般4個地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計地板圖案吧，小小設(shè)計師你們準(zhǔn)備好了嗎？（第29頁的第2題。]動手實踐1．學(xué)生獨立完成第28頁的“做一做”。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。生：（把學(xué)生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。生：b．拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。[讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中，體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。）5．小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。]4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：正方形的四條邊都相等。）[先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。）師：我能想辦法證明長方形對邊相等嗎？學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學(xué)生上臺演示。] 3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長、正方形邊的特征的教學(xué)。]感受新知，觀察比較1．你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？生：長方形、三角形、圓形??師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？ 生：長方形 師：為什么？生：因為它們都有四條邊，而且很直。師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？生：釘、小棒、紙??生：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。教學(xué)內(nèi)容教科書的第27頁 教具、學(xué)具準(zhǔn)備圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。第一篇：課題一《平面圖形的拼組》教案(A)課題一《平面圖形的拼組》教案（A）教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，談話引入1．教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 生：風(fēng)車。[用直觀的實物風(fēng)車極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。生：因為它們都有四個角。]2．對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？ 生：兩條長邊，兩條短邊。[利用學(xué)生的觀察，引出對邊的概念。生：長方形的對邊相等（學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。（教師板書：對邊相等。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？（學(xué)生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。]6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！a．拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。生：c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？ 生：d．換成小棒拼拼看。）[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。2．第29頁的第1題。）[以幫助小強(qiáng)設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。[將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識拓展到課外。它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗。具體設(shè)計有以下幾個特點。并以做風(fēng)車要用正方形的紙為契機(jī)，巧妙地遷移到長方形等學(xué)過的平面圖形，既是對一年級舊知的再現(xiàn)，同時又很自然地過渡到正方形、長方形邊的特點的認(rèn)識。在本節(jié)課中，我不放過任何一個讓孩子動手的機(jī)會。在后半節(jié)課學(xué)生拼擺圖形時，我又設(shè)計了“做風(fēng)車”“拼拼擺擺”和“小小設(shè)計師”等既富童趣又是挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。本課的教學(xué)中，對于正方形、長方形邊的認(rèn)識，我先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提出猜想，并激發(fā)他們獨立思考用什么方法能驗證這些猜想，通過學(xué)生思考確實想出了不少“金點子”，有用折疊的、借助工第二篇：平面圖形的拼組教案圖形的拼組廟崗中心小學(xué) 楊瑞麗 2009年3月教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第27頁例例2。2．能力目標(biāo)：通過觀察、動手操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點：長方形和正方形邊的特點，及圖形的拼組。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（創(chuàng)境引入）今天我想和小朋友們一同學(xué)習(xí)，大家高興嗎？老師相信你們會用你優(yōu)美的坐姿，動聽的聲音，聰明的腦瓜，靈巧的小手展示你們的風(fēng)采，大家有信心嗎？師：今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來?。ㄕn件1）計算機(jī)演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)?。這輛卡車是由哪些圖形拼成的？生：平面圖形：正方形長方形、三角形、圓形?? 師：跟隨生的回答師貼出四種平面圖形。板題：圖形的拼組二、感受新知，觀察比較（發(fā)現(xiàn)特征）看了剛才這些美麗的圖案，大家一定躍躍欲試了。小朋友們可要聽得仔細(xì)，看的認(rèn)真喲！１、師：在這些平面圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說為什么說它們像兄弟生1：正方形、長方形、三角形?? 生2：正方形、長方形師問：你們真聰明，你能說說為什么說它們像兄弟？ 生1：他們都是4條邊的，都有4個角。出示課件：引導(dǎo)觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。）學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。（師：你們做小評委評一下）師小結(jié)并板書長方形和正方形邊的特征：（一邊出示課件一邊小結(jié)：動畫課件）師：同學(xué)們，剛才你們用了很多種方法驗證了長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，你們真棒！畫面上是用折邊的方法來知道正方形的4條邊都一樣長，長方行的兩條邊長，兩條邊短。板書：長方形的對邊相等正方形的四條邊相等三、實踐操作，感知關(guān)系（拼組圖案）【放開來讓學(xué)生自由拼組，再在展示時有意識地將兩個長方形、四個正方形等要滲透的知識著重講評?！?師：剛剛我們已經(jīng)知道了長方形和正方形邊的特征，接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！操作之前請聽清老師的要求：拿出你們事先準(zhǔn)備好的小紙片，分組拼組：第一小組用兩個大小一樣的長方形紙片來拼一拼，第二小組用四個大小一樣的正方形紙片來拼一拼，第三小組用幾個三角形紙片來拼一拼，你能拼成什么圖形？拼好后請用你的坐姿告訴老師。請個別學(xué)生把一些有創(chuàng)意的成果放在黑板上展示：（師：哇，老師看你們拼的圖形既漂亮，又有獨創(chuàng)性，老師請拼得最漂亮最多圖形的同學(xué)給大家展示一下。（聽師的口令，做出相應(yīng)的動作。3．學(xué)生展示自己的風(fēng)車，并說說在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么圖形？ 4．學(xué)生獨立完成第28頁的“做一做”。第三篇：平面圖形的拼組教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。教學(xué)重點：平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：做小風(fēng)車：（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。