【正文】 調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”過程教學。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學的生活性與有用性。（3）“用數(shù)學”與“計算”融會貫通。教材安排了擺小棒的圖，要學生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。因此，兩位數(shù)的退位減法及時100以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。本課教材在編排上有以下幾個特點：（1）“節(jié)點生長”型。平面圖形的拼組說課稿3一、教材分析：本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的。及時反饋的平臺。展示交流的平臺。自主創(chuàng)作的平臺。培養(yǎng)學生的空間想象力，感受幾何美。每個學生有了充分自主探索的空間，有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，更利于知識和能力的建構(gòu)。一年級學生以形象思維為主，在知識的建構(gòu)上依賴于大量觀察與動手操作。學生獨立完成后，教師調(diào)用學生機上的作品用大屏幕進行展示，通過作品展示，互動交流等方式呈現(xiàn)學習效果。學生在對平面圖形的原有認知基礎上進行拼組操作、實驗，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用Mplab的操作方便且高效。（幻燈：照片“學生電腦”）Mp－lab操作演示：教師通過在Mp－lab平臺建立圖庫的方式，為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組。同時，學生也體會解決問題策略的多樣性，學會從多個角度進行觀察和思考。方法二：另外，還可以通過移動、旋轉(zhuǎn)正方形的四條邊并重合的方法，同樣可以讓學生清楚看到正方形的四條邊是一樣長的。而長方形邊的特征可采用類似的方法?？墒?，現(xiàn)實教學中，我們又不可能研究所有的正方形和長方形，利用Mp－lab操作平臺則恰好可以解決這方面的問題。第二教學環(huán)節(jié)：實踐探索，建構(gòu)新知這個環(huán)節(jié)中設計了兩個活動：1．活動一：探索正方形和長方形特征學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認識只停留在感性層面，教師充分利用學生原有經(jīng)驗，讓學生自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？”學生主要用紙對折和測量的方法。接下來，我就具體的談一談我是如何應用Mp－lab操作平臺為教學服務的。如何改善這種狀況？在本節(jié)課中，我充分利用了Mp－lab這一軟件的展開教學。但實際情況如何呢？采用傳統(tǒng)教學，學生需要準備大量的圖形，材料的準備異常麻煩。一、說教學內(nèi)容平面圖形的拼組是在一年級上冊“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！平面圖形的拼組說課稿2我說課的內(nèi)容是新人教版小學一年級（下冊）《平面圖形的拼組》。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。第五關(guān)：神奇拼一拼。第三關(guān)：用心拼一拼。因此，本節(jié)課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。所以課堂中，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。學生有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識。第二板塊：預習匯報構(gòu)建新知學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學生的眼球，激發(fā)了學生的學習欲望。七、教學流程新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。六、教學設想在教學《平面圖形的拼組》這一課中，我結(jié)合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。四、教學重難點及確定依據(jù)由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。能力目標：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。三、教學目標及確定依據(jù)根據(jù)《課標》中提出的義務教育階段的總目標，及第一學段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標，結(jié)合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學目標：知識目標：通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。二、學情分析本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。(教師梳理知識)三、導練 課堂練習：你能用一套七巧板拼幾個長方形嗎？ 頭腦風暴：今天，老師很高興跟你們一起拼出了那么多好看的圖案，那么，你們可以告訴老師和同學，你今天有什么收獲嗎？自由說?；顒右螅鹤约合胍幌?，用七巧板上的圖形拼三角形，可以怎樣拼？與小組同學交流，合作拼一拼。用七巧板拼圖形。游戲活動：找朋友（圖形與名稱對找朋友）活動二：拼一拼活動任務：用七巧板上的圖形拼三角形，可以怎樣拼？ 活動流程：1．明確任務：把活動三呈現(xiàn)出來，全班同學齊讀。2．上臺分享的同學邊說邊演示。5．梳理提升：教師引導、師生共同梳理拼成的圖形。2．自主學習：拿出兩個一樣大的三角形拼一拼。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。第一篇：平面圖形的拼組學案課題：第一單元認識圖形第二課時學習目標：通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，進一步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊圓，能辨認和區(qū)別這兩種物體。使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。學習重難點：認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。一、導入你能說出這些平面圖形的名稱嗎？二、導學 活動一：擺一擺活動任務：你能用兩個一樣大的三角形拼成一個什么圖形嗎？ 活動流程：1．明確任務：把活動一呈現(xiàn)在大屏上，請一個小組讀一讀。3．小組討論：由組長帶領(lǐng)，先在小組內(nèi)充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，并討論形成小組的意見：拼成一個什么圖形？4．展示分享：小組統(tǒng)一意見后選派代表進行展示，并組織分享（補充、質(zhì)疑、追問等）。活動要求：1．組長要引導組員進行交流。3．在小組討論交流的過程中，教師要進行巡視，適時對學生進行指導。2．自主學習：拿出七巧板的每個圖形，說說他們的名稱。3．小組討論：在小組長組織下，說說自己拼的圖形像什么？怎么拼的？4．展示分享：選派好代表到前臺展示，并組織分享。展示成果。第二篇：平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿1今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。一、教材分析《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。學生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時，學生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維。使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。情感目標：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。五、教學難點通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。二是通過”擺一擺“活動，使學生初步體會平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，三是“做風車”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入——預習匯報、構(gòu)建新知——夯實基礎發(fā)展技能的三個板塊：第一板塊：情境激趣、舊知導入新課伊始，我是這樣設計的：同學們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時出示房子圖片。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形?；谝陨侠砟睿竟?jié)課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：活動一：探索正方形和長方形特征學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有經(jīng)驗，讓學生在課前的預習中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點””學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的基礎上進行自主建構(gòu)，知道了長方形、正方形邊的特點?；顒佣浩唇M圖形學生通過預習數(shù)學書27頁例2，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。要求學生獨立嘗試進行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”?；顒尤鹤鲲L車“做風車”這一活動，關(guān)鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。第三板塊：夯實基礎發(fā)展技能檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段。第二關(guān)：動手剪一剪。第四關(guān)：仔細數(shù)一數(shù)。檢測中前三關(guān)，重抓基礎知識的落實，后兩關(guān)注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。以上是我對《平面圖形的拼組》一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術(shù)。首先簡單的介紹一下本課教學內(nèi)容及教學目標?？梢钥吹?，教材利用隨手可得的紙和小棒作為教學資源，并設計了折、拼、剪紙等活動，在設計上充分考慮的普遍性。此外，由于一年級學生動手能力弱，用實物拼接時操作上比較困難，效率低且易出現(xiàn)較大誤差，久而久之出現(xiàn)厭煩情緒，影響了教學效果。Mp－lab是為小學數(shù)學專門設計的數(shù)學實驗操作平臺，這一操作平臺具備圖形的拼、接、旋轉(zhuǎn)等功能，同樣能實現(xiàn)圖形的拼組，且大大節(jié)約了時間資源、空間資源和材料資源。二、說教學活動設計第一教學環(huán)節(jié)：圖形展示，激趣導入讓學生欣賞上個學期學生用平面圖形拼組好的美麗圖案，這些美麗圖案很快抓住學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣。但是,這樣的探索是有局限性，學生只能對自己手中的一、兩個正方形或長方形進行研究，即使全班有50人也只能說明這50個正方形或長方形具有這樣的特征，誰能保證第51個正方形或長方形也具備這樣的特征呢？這種通過不完全歸納法得出正方形和長方形邊的特征，從數(shù)學角度來說是不科學、不嚴謹?shù)模焕趯W生建構(gòu)嚴謹科學的探索方法。（幻燈：文字“探索正方形和長方形特征”）Mp－lab操作演示：方法一：教師在學生自主發(fā)現(xiàn)的基礎上通過在Mp－lab上任意畫正方形，利用數(shù)據(jù)測量的方式驗證，再利用“相似縮放”讓學生看到無論正方形大小如何變化，四條邊的長度都是一樣的。最后歸納出：所有“正方形四條邊都相等，長方形的對邊相等”的特征。經(jīng)歷了這樣的過程，學生的體悟一定是深刻的，從而有利于在原有認知的基礎上進行自主建構(gòu)，將感性認識提升為理性認識?；顒佣浩?