【正文】 學生認可你、喜歡你，主體與主導才能協(xié)調發(fā)展，穩(wěn)步前進，班級的管理工作才能順利開展?！坝H其師，信其道”。但學生不是被動地去接受，來自每一位老師的教育，他們也是有思想、有情感、有各種意志品質的、活生生的人，當小學生到五、六年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張，所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。一、德育工作是班級管理的首要工作從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。因此，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質和才能。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。當然，如果班主任有錯誤，也應該公開地向學生說一聲“對不起”，逐步改正自己的錯誤和不足，使自己成為學生的表率和榜樣。六、正確、合理地使用批評武器在使用批評武器時，班主任應注意批評的技巧和藝術。比如，在安排學生的座位時，按學生個子的高矮、視力的好壞等實際情況來安排，而不是根據(jù)其他關系；（班級管理）在執(zhí)行學校和班級規(guī)定時，不論是誰，一視同仁，不讓學生認為你處事不公平。五、平等對待每一位學生班主任要有平等觀念，做一個公正嚴明的班級工作的領導者。課間我經(jīng)常會到班里轉轉，看看學生在干什么。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)?！痹谂嘤瞬诺南到y(tǒng)工程中，班主任承擔的是“育心”工作，因此，作為“靈魂塑造者”的班主任，應當懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務來完成。具體如下：情緒感染：每天見到班級同學有個笑臉；整體關愛：關愛差生，關愛差科；面向整體：面向全體同學，面向全體科目，面向中考；注意細節(jié)：注意時機，注意傾聽，注意方法。找出優(yōu)點：每周找出自己的一個優(yōu)點，別人一個優(yōu)點，本班一個優(yōu)點，別班一個優(yōu)點，這是我給學生的班內規(guī)定。把握原則：紀律求遵守，學習求進步。具體內容為：時間規(guī)定：在規(guī)定時間內做規(guī)定的事。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗的學生管理隊伍。有效的班會是我開展班主任工作的成功一步。因此，我從以下幾方面入手進行班級的管理工作，受益匪淺。第一篇：班主任管理經(jīng)驗點滴談班級管理班主任管理經(jīng)驗點滴談文/王元朋班級是學校進行教育教學工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領導者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學生、社會、家長的橋梁。班主任的職責重大，任重道遠。一、開好每一次班會班會是班主任就全班學生統(tǒng)一思想的動員大會，更是班風學風轉化的最佳時機，我抓住這個機會開班會，有針對性、有計劃地開展了序列化的班會教育，充分利用好班會的時間，加強了班級思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀律性教育，因為我知道，如果我疏于管理，不進行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結心，很多人就會對集體失去信心，甚至對學習失去信心和進取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對今后開展教育教學工作會十分不利。二、讓學生們自己討論出班規(guī)班規(guī)是一種有效的，有特色的班級成文規(guī)矩。為了鞏固班會成果，我跟班干部定奮斗目標，跟每一個班級成員定奮斗目標，也和自己定奮斗目標。保證做到：踏好中考的腳步、用活學習的時間。做出奉獻：每周給班上做一件好事，提出一個建議（指出不足）。給我自己也制定規(guī)則。三、以心教心俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。四、建立和諧的師生感情和同學之間建立和諧的師生關系，使得他們相信我，也愿意接受我對他們的教育。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。教學中，我特別向學生說明：在老師眼里每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績如何，都同樣是我的學生。如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學對班主任不滿意，師生關系緊張。批評要符合實際，抓住要害；要注意學生的認識態(tài)度和情感基礎；要注意場合和氣氛；要掌握批評的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”；要根據(jù)不同的對象，采取不同的批評方式；要做好批評后的工作；要觸及到學生的心靈深處，讓學生真正認識到自己錯了，并知道今后該如何改正。第二篇：班級管理論文：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理論文：班級管理經(jīng)驗點滴摘要班級是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。關鍵詞班級管理 班干部 班級活動班級是教師和學生開展活動的基本單位，是學校教育工作的基本陣地，也是學生成長的又一個搖籃。小學班主任更是一個復合型角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他們的不足，并幫助他們盡快改正。說其艱巨，是指學生的成長、發(fā)展以至能否成為合格的人才，班主任都起著關鍵性的作用。為使一個班級成為積極向上的集體，學生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我認為應該注重以下幾方面的工作。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。這就要求我們，得想方設法，使其先“親”而后“信”。