【正文】 傾聽他們的心聲，用“愛心”去感化他們。一部分懂事的學(xué)生感到了一種恐慌，即使是習(xí)慣較差的頑固分子也規(guī)矩了許多。前一個(gè)月的辛勤工作現(xiàn)在變成了白紙一張，甚至又多了幾個(gè)污點(diǎn)，我陷入了絕望狀態(tài)中，有些心灰意冷。十月一日國慶長假結(jié)束以后，學(xué)生把他們身上原有的缺點(diǎn)毛病暴露無遺，同時(shí)，在長假中與東勝其他同學(xué)接觸過程中，又增添了許多新的不良習(xí)慣。經(jīng)多方取經(jīng)，我在開學(xué)的第一個(gè)月里取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)在回想起這一月的方法就是死干蠻干，即每天死死地跟在學(xué)生后面，甚至是坐進(jìn)課堂，與學(xué)生同吃同睡同學(xué)習(xí)。接下來的就是課堂秩序亂，講課受到嚴(yán)重干擾；宿舍里哭聲連天，吵鬧聲不斷。這就是初三當(dāng)9月7日下午3:00我登上講臺(tái)的時(shí)候，進(jìn)入我眼簾的是一個(gè)亂哄哄的“集貿(mào)市場(chǎng)”。回憶過去，首先沖進(jìn)我腦海的是開學(xué)的第一天。那些都成了我記憶中不可抹煞的人生劇本。在共同的生活中，我們相識(shí)、相知相互尊重。 為人師者 理解當(dāng)先 愛字當(dāng)頭在緣份的作用下，我和初三學(xué)習(xí)氣氛有了提高，成績(jī)進(jìn)步很大，學(xué)生的行為習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，班風(fēng)基本形成，班集體在民主與科學(xué)管理的雙翼指使下騰飛起來了。家長反饋我們通過與家長通訊、家長會(huì)等方式，征求家長的意見，采納家長好的建議，更加健全、完善班規(guī)及制度。日?qǐng)?bào)作者對(duì)當(dāng)天的不妥之處，錯(cuò)別字等問題提出了意見，對(duì)故意破壞者提出批評(píng)，正因?yàn)槿绱?，同學(xué)們的積極性才高漲起來，自覺性提高了。班主任抽查這些監(jiān)督和檢查措施，保證了班規(guī)的順利進(jìn)行?；ハ鄼z查全班四十多名學(xué)生，都是監(jiān)督者，同時(shí)也都是被監(jiān)督者，四十多雙眼睛時(shí)刻關(guān)心著班內(nèi)大大小小的事情，避免了一些“違規(guī)”事件的發(fā)生。二、建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)班集體成員都是班規(guī)的制定者和執(zhí)行者，同時(shí)又都是檢查監(jiān)督者，四十多雙眼睛在時(shí)刻監(jiān)督著班級(jí)，為強(qiáng)化該系統(tǒng)，我們建立了以下監(jiān)督方式：自我檢查這是我班的主要檢查方式，這樣有利于全面發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的力量，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，學(xué)生自己檢查執(zhí)行各項(xiàng)班規(guī)，發(fā)現(xiàn)“違規(guī)”現(xiàn)象，自我懲罰，方式自己決定。對(duì)班內(nèi)的偶發(fā)事件，臨時(shí)采取計(jì)劃，爭(zhēng)取做到疏而不漏。內(nèi)容為：針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句激勵(lì)自己的話；寫一個(gè)自己最崇敬的人的名字；寫上自己在本班要追上的同學(xué)名字； 按科目準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每天的錯(cuò)題全部整理在錯(cuò)題本上等。這些事都有明確、具體的規(guī)定。經(jīng)過討論、實(shí)踐，我們還制定了一些常規(guī)制度。逐漸完善班長負(fù)責(zé)制、班委會(huì)成員負(fù)責(zé)制、圖書保管員負(fù)責(zé)制及衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)制，這些制度非常明確，例如衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)制規(guī)定：將全班分成七組，每組值勤一周，由衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)，每周設(shè)一名值日組長，任務(wù)是：負(fù)責(zé)這一周內(nèi)每天的學(xué)生的出席情況；處理違規(guī)事件；搞好室內(nèi)外衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生；組織好眼保健操；組織學(xué)生上好自習(xí)；組織好晨練活動(dòng)。下面我從三方面談一下：一、建立民主的決策系統(tǒng)通過班會(huì)，班委會(huì)制定出一系列的計(jì)劃、規(guī)矩，班主任、班委會(huì)全體成員、每位學(xué)生都必須遵守，嚴(yán)格執(zhí)行。管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)，在研究規(guī)律的基礎(chǔ)上制定制度、班規(guī)，這是科學(xué)管理的表現(xiàn)形式。落實(shí)了以上幾點(diǎn)，班級(jí)的民主管理就不是空洞的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)了。我們班的各項(xiàng)制度、規(guī)定和活動(dòng)，都由學(xué)生自己制定、安排、組織，集體表決通過后執(zhí)行。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)班主任除教好他的功課外，最主要的任務(wù)在于育人，努力發(fā)展學(xué)生真誠、善良、勤勞、尊重人和愿為別人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的優(yōu)良品質(zhì)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的人性，使班集體的民主氣氛得以升華。記得去年剛開學(xué)的一段時(shí)間，我既當(dāng)班主任，又兼生活指導(dǎo)，比較忙，休息不好，幾位同學(xué)就跟我說：“杜老師，你這么辛苦干什么呀？”我說：“為了實(shí)現(xiàn)理想，完善美好人性呀！”學(xué)生們又說：“你這樣的忙下去，會(huì)沒有時(shí)間和精力管我們的？”我回答說：“有你們就行了，你們是我的助手，是副班主任，不是讓你們實(shí)習(xí)班主任了嗎？如果你們都幫我管理班級(jí)，班級(jí)工作一定會(huì)井然有序的。有的認(rèn)為是平等的朋友關(guān)系，有的認(rèn)為是約束與被約束的關(guān)系，也有的認(rèn)為是奴隸主與奴隸的關(guān)系。從本質(zhì)意義上講，班主任確實(shí)是學(xué)生的公仆，是為學(xué)生服務(wù)的，只有這樣去看待問題，班主任才不至于脫離學(xué)生實(shí)際，才能擺正自己的位置。我經(jīng)常借用魏書生的話對(duì)學(xué)生講：班主任就是一個(gè)擺渡者，是船工，他在岸邊接了一屆新學(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上了岸奔向遠(yuǎn)大前程了，他又把船劃回來接下一屆新學(xué)生，繼續(xù)劃船送新學(xué)生到達(dá)彼岸，學(xué)生們奔遠(yuǎn)大前程了，而他又降級(jí)了。班主任要持為學(xué)生服務(wù)之心班級(jí)要實(shí)行民主管理，關(guān)鍵在班主任要擺正自己的位置。下面，我從民主與科學(xué)兩方面，分述我們班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。經(jīng)過幾位老師的勸說、開導(dǎo)，我明白了許多。.. . . .. 追求班級(jí)管理的民主化與科學(xué)化 我是一個(gè)剛跨出校門就當(dāng)了班主任的年輕教師，缺乏教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，缺少閱歷。干起工作不知所措，走了很多彎路，甚至產(chǎn)生了辭掉班主任職務(wù)的想法。于是，我開始查閱資料，到處請(qǐng)教，尋求新辦法，從資料中，我看到了我國著名的優(yōu)秀班主任魏書生將“五四”運(yùn)動(dòng)提出的口號(hào)：“民主與科學(xué)”的思想，運(yùn)用于班級(jí)管理取得成效的經(jīng)驗(yàn)，受到很大啟發(fā)，我也從我班實(shí)際出發(fā)，探求班級(jí)管理民主化與科學(xué)化的途徑，結(jié)果使我和學(xué)生都獲得了一定程度的思想解放和個(gè)性自由，從而提高了工作與學(xué)習(xí)的效率，得到了許多助手。一、民主管理民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇，大團(tuán)體如此，小團(tuán)體——班級(jí)也是如此。班主任不能高居學(xué)生之上，命令學(xué)生，否則就談不上民主了。學(xué)生一屆一屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條船上由黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。建立師生互助關(guān)系對(duì)于班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不同班級(jí)的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)。在我看來，師生關(guān)系應(yīng)該是服務(wù)與被服務(wù)、互相幫助的關(guān)系：教師服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，完善美好人生，使人生更有意義；同時(shí)學(xué)生也在幫助老師進(jìn)一步發(fā)展、完善自己，使人生更有意義。”師生互相幫助，會(huì)減少許多麻煩，甚至是斗爭(zhēng)，師生關(guān)系和諧了，班集體就能克服前進(jìn)中的阻力，穩(wěn)步健康的發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用學(xué)生是班級(jí)的主人，應(yīng)發(fā)揮他們的作用，堅(jiān)定他們自主、自立、自強(qiáng)的信心，培養(yǎng)他們對(duì)集體的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁作用，提高能力，只有這樣，他們才能更加熱愛集體，關(guān)心集體。每個(gè)學(xué)生都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)，最大限度地發(fā)揮他們的主人翁作用。二、科學(xué)管理民主管理與科學(xué)管理是班集體的兩翼，缺少一方，班集體無法騰飛。這樣，班級(jí)管理才會(huì)步入正軌，班主任才可以避免失誤，學(xué)生也就避免了行為偏差。我們通過討論，制定出由班委會(huì)成員帶頭的、齊抓共管的一系列規(guī)矩。這些制度比較具體，易于執(zhí)行，對(duì)此我們提出“班級(jí)無小事，人人有事做，事事有人做”的口號(hào)，大事小事，同學(xué)們都比較認(rèn)真、負(fù)責(zé)。例如，這學(xué)期將要實(shí)行的制度：按學(xué)號(hào)每?jī)扇藘商燹k一期班級(jí)日?qǐng)?bào)，當(dāng)天下午課外活動(dòng)夾在報(bào)夾上；課外活動(dòng)時(shí)間搞一些有意義的活動(dòng)；每人當(dāng)天必須完成作業(yè)，由值日組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量；每周一調(diào)換座位；周五進(jìn)行衛(wèi)生大掃除等。每月我們還要對(duì)學(xué)生的操行進(jìn)行評(píng)定、總結(jié)、立案。這些規(guī)定，提高了學(xué)生的自主能力，使學(xué)生戰(zhàn)勝了自己的惰性。這些事情看起來很復(fù)雜，很亂，但制定了計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，就不會(huì)顧此失彼，避免了盲目性，提高了辦事效率，發(fā)展了學(xué)生的善良人性。這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以最大限度地減少“違規(guī)”事件。班干部檢查由班長負(fù)責(zé)，班干部按照各自的責(zé)任制，分別檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)執(zhí)行情況，包括宿舍規(guī)定。三、建立反饋系統(tǒng)反饋系統(tǒng)是對(duì)決策、檢查監(jiān)督系統(tǒng)的完善，對(duì)執(zhí)行過一段時(shí)間的班規(guī)進(jìn)行總結(jié)，不合理的加以修改，不完善的給予補(bǔ)充，所以，我班采取下列反饋方式：學(xué)生反饋學(xué)生們經(jīng)常討論班級(jí)的制度，發(fā)現(xiàn)不妥，就隨時(shí)提出，例如我班的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》就可以反映這些情況。班委會(huì)成員反饋班委會(huì)成員自覺討論班規(guī)、制度，使班規(guī)逐漸趨于完善。有了這些周密的計(jì)劃，較完善的班規(guī)，建立了完備的管理系統(tǒng)，班集體的管理就基本步入科學(xué)軌道。我深知，我們班級(jí)的民主管理和科學(xué)管理的兩翼還極其稚嫩，極其脆弱，但我相信，這雙翼會(huì)在日復(fù)一日的鍛煉中強(qiáng)健起來，促進(jìn)初一（3）班的騰飛。一班的這個(gè)集體融入在一起。但在這過程中，生活也和我開了許多玩笑，使我不僅嘗到了它的甜美，也品味到了它的苦澀。當(dāng)我回首與學(xué)生們共同生活過的日子，我有一個(gè)深深的體會(huì)就是：為人師者，理解當(dāng)先，愛字當(dāng)頭。這個(gè)第一是針對(duì)我而言，因?yàn)槲沂窃趯W(xué)生們軍訓(xùn)結(jié)束之后來到學(xué)校的，迎接我的是第一次大掃除。我當(dāng)場(chǎng)吼了三聲，卻沒有一個(gè)人反應(yīng)；當(dāng)我分配任務(wù)的時(shí)候，沒有一個(gè)人執(zhí)行，清潔工具成了玩耍的武器；當(dāng)大掃除開始的時(shí)候，所剩下的人寥寥無幾。一班給我留下的第一印象。此時(shí)的我有種沒頭的蒼蠅亂撞的感覺，但還有一種無形的巨大的力量在后面鼓勵(lì)我前進(jìn)——不能認(rèn)輸，不能誤人子弟的信心和勇氣。這種方法雖然有些笨，但是較有效。例如：不按時(shí)起床、曠課、曠操、遲到、早退、不打掃衛(wèi)生等等不良習(xí)慣。我靜下心來，冷靜地反省了兩個(gè)周，在這兩個(gè)周，我是滿臉的“階級(jí)斗爭(zhēng)”，整日無語，這一次可是消沉到了極點(diǎn)。班級(jí)各方面就在這種消沉狀態(tài)中逐步好起來。在接下來的日子里，我以寬容博大的胸襟去理解他們、包容他們，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，了解了他們的心聲。在十月份下旬到十一月份中旬，我施行了班級(jí)民主管理制，即把班級(jí)常規(guī)管理和紀(jì)律等各個(gè)問題按不同性質(zhì)分成若干小組，而組與組之間的關(guān)系就是互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，尤其是班級(jí)衛(wèi)生和公物管理落實(shí)到了每一個(gè)學(xué)生的身上，我曾和他們說：你們每一個(gè)人都可以監(jiān)督其余四十多個(gè)人，相反，每一個(gè)人背后都有四十多雙眼睛在盯著你。但一個(gè)常理在實(shí)施此向措施一個(gè)月后又向我發(fā)問：“自己滿身黃水瘡，如何去管理別人呢？”由于這個(gè)班的大部分學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣差，自身約束力差，所以在實(shí)施此項(xiàng)措施中就出現(xiàn)了問題：養(yǎng)成習(xí)慣差的學(xué)生占大部分，而他們又無法約束自己，使得這種