【正文】 教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。、怨憤，師生溝通有困難。其實(shí)，威權(quán)式的老師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生下列影響： 。現(xiàn)例舉如下：二、小學(xué)班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及主要危害（一）、“威權(quán)式”管理常常聽(tīng)到中小學(xué)同行說(shuō)他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，班級(jí)以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛(ài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)生年齡尚小，班級(jí)管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學(xué)班級(jí)管理的有效策略迫在眉睫。還有人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教學(xué)管理，于是忙著填鴨式的知識(shí)傳授，而忽視了品德教育，學(xué)生成了應(yīng)試教育的奴隸。有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時(shí)，教師還用一些帶有體罰的辦法來(lái)糾正學(xué)生的各種不良行為并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。所以，教室墻上都貼著《班級(jí)守則》與《班級(jí)公約》等。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對(duì)他們的一生起著積極或消極的影響。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。我相信教育一定會(huì)成功其實(shí)，我想在坐的每個(gè)班主任心中都有本三字經(jīng)，我相信只要我們心中充滿愛(ài)，加上科學(xué)的教育，我們每個(gè)人的三字經(jīng)都會(huì)是一本成功的三字經(jīng)。有個(gè)著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一個(gè)班主任要真正的融入班級(jí)和學(xué)生打成一片，還必須要勤動(dòng)手，勤動(dòng)腳，我想任何一個(gè)學(xué)生不可能從內(nèi)心真正喜歡一個(gè)叉腰頤指氣使的，雙手“環(huán)?！笨礋狒[的老師，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生勞動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)，如果我們都做旁觀者，確實(shí)很輕松，但長(zhǎng)期這樣會(huì)跟學(xué)生形成來(lái)兩個(gè)陣營(yíng)，久而久之那就可能成為敵對(duì)的，貓和老鼠的關(guān)系，反過(guò)來(lái)如果我們都積極的參與其中，那么我們跟學(xué)生形成的就是一種戰(zhàn)友關(guān)系，經(jīng)歷的戰(zhàn)斗越多，感情會(huì)越深厚，工作起來(lái)就越順手。課堂做到三有，有書(shū)，有筆記，有作業(yè)本，別小看了這三有，如果老師進(jìn)課堂了，書(shū)還沒(méi)有上課桌，筆記本和作業(yè)本也不見(jiàn)，還要在這個(gè)上面花上幾分鐘實(shí)際是很不劃算的，一節(jié)課四十分鐘的效率就大打折扣了，養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣和良好的課堂學(xué)習(xí)行為是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我馬上提高警惕展開(kāi)詢問(wèn)，原來(lái)班上有個(gè)同學(xué)受到別班同學(xué)的欺負(fù)，大家要去幫他討回來(lái)，我很慶幸自己通過(guò)觀察及時(shí)的了解和處理了那次事件，要不然我可能要面對(duì)的是氣沖沖的處理一次群毆事件了。進(jìn)門三看，即看臉色，看桌面，看地面，學(xué)生畢竟是孩子，他們不像成年人那樣善于掩藏心事，往往把心情都寫(xiě)在臉上，跟誰(shuí)吵架了，考試失誤了，跟父母和老師有沖突了，他們內(nèi)心的波動(dòng)都可以從他們的臉上直接的反映出來(lái)，觀察到他們的表情，就可以及時(shí)的把握到他們的心理動(dòng)向，就可以及時(shí)的給予他們幫助和將一些問(wèn)題防范于未然。當(dāng)然，也要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)。課堂三有：有書(shū)、有筆、有本課間三聽(tīng)：首先要聽(tīng)學(xué)生說(shuō)。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤](méi)有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)。于是在他媽媽晚上來(lái)接他的時(shí)候 ,我就主動(dòng)地和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒(méi)有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫盧吉平的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感?！案腥诵恼?，莫先乎情。二、班主任要用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。主要從放學(xué)到食堂的路隊(duì)、宿舍到進(jìn)入教室要排隊(duì)；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。人常說(shuō)“民以食為天”，然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。下面我談一談自己的幾點(diǎn)做法：一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流文/許軍國(guó)今年我當(dāng)上二（B）班的班主任，剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手。一個(gè)月以來(lái)，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：、中午、路隊(duì)紀(jì)律。，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。，抓反復(fù)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。但是在這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)得很認(rèn)真，而且默寫(xiě)得了一百分。家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。既然選擇了班主任，我就會(huì)在這平凡的工作崗位上努力工作，在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。我的三字經(jīng)進(jìn)門三看：看表情、看桌面、看地面。其次要聽(tīng)老師說(shuō)。閑時(shí)三動(dòng)：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳 胸懷三心：愛(ài)心、耐心、細(xì)心人之初，性本善，這是大家所熟悉的三字經(jīng)，我今天要說(shuō)的是我在自己的班主任經(jīng)歷中體會(huì)到的班主任工作的三字經(jīng)，即進(jìn)門三看：看臉色，看桌面，看地面；課堂三有：有書(shū)，有筆記，有作業(yè)本；閑時(shí)三動(dòng)：動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)腳；胸懷三心：愛(ài)心，耐心和細(xì)心。記得上次運(yùn)動(dòng)會(huì)完了以后回到教室，我就發(fā)現(xiàn)很大部分同學(xué)表情不對(duì)，甚至有幾個(gè)在眉來(lái)眼去的商量什么，看見(jiàn)我立馬鬼鬼祟祟顯得很不自然。進(jìn)門先看臉色，隨后還要注意看桌面和地面是否干凈是否整潔，一個(gè)能夠長(zhǎng)期保持自己桌面干凈和地面整潔的孩子內(nèi)心一定也是很干凈和純潔有條理的，我認(rèn)為班主任幫助他們養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣非常的重要。閑時(shí)做到三動(dòng)，即動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)腳，作為一名班主任，我一開(kāi)始不大愛(ài)跟學(xué)生反復(fù)多講道理，覺(jué)得說(shuō)得多了顯得很羅嗦不利落，逐漸我發(fā)現(xiàn)自己若經(jīng)常緘口不言其實(shí)學(xué)生并不領(lǐng)情，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生其實(shí)是比較缺乏自控能力的，他們需要善意的的提醒和持久的監(jiān)督，必須要多動(dòng)動(dòng)嘴才行，我班上一個(gè)女同學(xué)，文科成績(jī)都不錯(cuò)，就是理科老跟不上，因?yàn)楦改鸽x異她顯得比較內(nèi)向，但日常行為沒(méi)什么大問(wèn)題，我就偶爾提醒她注意到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可老是起色不大讓人很著急，現(xiàn)在我是天天動(dòng)嘴詢問(wèn)她情況，復(fù)習(xí)的感受和收獲，沒(méi)想堅(jiān)持了兩周就有了明顯的改善，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)真的要表達(dá)出來(lái)，就是要?jiǎng)涌谧寣W(xué)生聽(tīng)到，感受到。一切行為都會(huì)受到態(tài)度和理念支配，我認(rèn)為一個(gè)班主任要做好學(xué)生工作，心里必須懷有一些東西，它即不是太崇高的理想，也不是什么太圣潔的思想，我認(rèn)為只要擁有三心就可：即愛(ài)心，耐心和細(xì)心。只有真心實(shí)意的愛(ài)才能讓能贏得學(xué)生的理解和信任，教育才有效，而在我們付出愛(ài)的過(guò)程中需要我們的耐心和細(xì)心，現(xiàn)在的老師累，待遇低，壓力大，但在工作中自己一定要保持好一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，控制好自己的情緒，在對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼的時(shí)候我現(xiàn)在時(shí)常提醒自己，其實(shí)有的學(xué)生成不了鋼材已經(jīng)在殘酷競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)了，那我就多拿出自己的耐心和愛(ài)心讓他成為一塊好鐵了，用細(xì)心去研讀學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)他們，愛(ài)心去滋潤(rùn)他們，認(rèn)真細(xì)致的做好每件小事，在點(diǎn)滴中體現(xiàn)出教育的循循善誘。小學(xué)班級(jí)管理策