【正文】 情感態(tài)度、價值觀品味日常生活中的動人底蘊，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。）賞吆喝（通過視頻、音頻感受吆喝的美。明確吆喝的美。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚?！啊沆`卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！”’幽默的語言寫出了兒童特有的心理。學(xué)生自選例品評。教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。試找?guī)桌?，仔細品讀，體會其中的意味。（4）在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐?！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。明確：（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。教師總結(jié)歸納共性問題，并板書，全班共同討論解決。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳?！鄙罴次恼?，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇！生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生l：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。二、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。這不，在蕭乾的`筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。設(shè)計（二）街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。（學(xué)生自由發(fā)言，表演）這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊味。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶課時安排1課時教學(xué)設(shè)計思路朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情：口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻。教學(xué)方法情景教學(xué)法。品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。德育目標樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。掌握作者的基本資料，揣摩作者對吆喝的品味分析。情感：懷念往昔生活。五、課堂小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、寫形、寫色、寫味兒、兒化音。：下面我們來進一步來品讀吆喝的滋味。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）四、再讀課文，品味吆喝的語言師：文中對哪個行當?shù)倪汉冉榻B的最多？（吃的）師：是呀，關(guān)于北京特色小吃介紹的最多。：師：作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請找出相關(guān)語句，仔細品讀，體會作者情感?！獜摹拔倚r候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！敝校梢缘弥前磿r間順序來安排材料的。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識（投影）（投影）（投影）三、初讀課文，感知吆喝的內(nèi)容1．生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了哪些吆喝聲？？，明確：——課文中的吆喝聲多而且雜，但作者卻介紹得井井有條。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。教學(xué)難點：揣摩語言，感受作者富有地方特色的語言。，感受作者富有地方特色的語言。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)采用在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章形象而又有地方特色的語言。第二篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計《吆喝》教學(xué)設(shè)計《吆喝》教學(xué)設(shè)計1教材分析：《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨到之處。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻。2．吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味?！蔽恼陆榻B了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。蒸而又炸。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同？試具體說說。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點？找出本段的中心句。第一篇：吆喝教學(xué)設(shè)計(二)《吆喝》教學(xué)設(shè)計（二）第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應(yīng)變、油嘴滑舌。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（一）閱讀文章第十自然段。學(xué)生討論、交流。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。（二）閱讀課文第三部分。學(xué)生討論、交流。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。”其二，有的叫賣具有強烈的戲劇性?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。三、品味語言提問：本文是用地道的京白（北京口語）來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。學(xué)生討論、交流。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太（哎）太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧！”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。四、探究活動1．讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。教學(xué)后記：學(xué)生通過情景感受，重點研讀，活動品味的方式的學(xué)習(xí)活動，感受到了京城特色的民風(fēng)民俗，體驗到中國地方文化的魅力，并理解了課文內(nèi)容和課文獨特的結(jié)構(gòu)。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。作者以平易而又不乏生動的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。教學(xué)目標：，感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)重點：1．感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)方法：朗讀法、小組討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（課間播放京韻大鼓《丑末寅初》）師：聽著這悠悠的京韻大鼓，我們眼前仿佛出現(xiàn)了曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號……這就是北京。北京的風(fēng)情講起來，那是三天三夜也講不完。總的來說，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。，明確：——作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。據(jù)說，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。請大家思考一下文中哪一句關(guān)于吃的吆喝，讓你一聽，就口水直流？從語言的角度說說為什么？（四人小組討論）投影：2．請生小組交流，全班交流。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。板書設(shè)計：從早到晚內(nèi)容：吆喝聲一年四季語言：生動、有地方特色。如焉《吆喝》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標知識目標積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。能力目標朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。教學(xué)重點把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。教學(xué)難點開展語文活動，切實有效地提高學(xué)生的語文能力。討論點撥法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大家模仿一下。（教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評）今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。設(shè)計（三）吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。教師提示一些字詞的讀音：囿 鈸 招徠 鐵鉉 荸薺 秫秸稈學(xué)生交流初讀課文的感受?！蔽艺J為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章。生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感學(xué)生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。學(xué)生可能提出的問題有：（1）課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？（2）為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？（3）為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴？這一定是夸張嗎？（4）全文流露了作者什么樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點撥。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。③“四季叫賣的貨色自然都不同。④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。全文結(jié)構(gòu)圖如下：（2）在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。于是作者只是擇其要者加以簡介。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。（3）作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風(fēng)格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運：用