【正文】 理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情：口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。教學(xué)方法情景教學(xué)法。品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。德育目標(biāo)樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。掌握作者的基本資料，揣摩作者對吆喝的品味分析。情感：懷念往昔生活。五、課堂小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、寫形、寫色、寫味兒、兒化音。：下面我們來進(jìn)一步來品讀吆喝的滋味。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）四、再讀課文，品味吆喝的語言師：文中對哪個行當(dāng)?shù)倪汉冉榻B的最多？（吃的）師：是呀，關(guān)于北京特色小吃介紹的最多。：師：作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請找出相關(guān)語句，仔細(xì)品讀，體會作者情感?！獜摹拔倚r候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！敝?，可以得知是按時間順序來安排材料的。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識（投影）（投影）（投影）三、初讀課文，感知吆喝的內(nèi)容1．生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了哪些吆喝聲？？，明確：——課文中的吆喝聲多而且雜，但作者卻介紹得井井有條。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，感受作者富有地方特色的語言。，感受作者富有地方特色的語言。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)采用在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章形象而又有地方特色的語言。第三篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計《吆喝》教學(xué)設(shè)計《吆喝》教學(xué)設(shè)計1教材分析：《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。）三、質(zhì)疑解疑“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫），找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）4???（學(xué)生自己提出）四、作業(yè)布置：（自擬題目、教師指導(dǎo)），上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，可以表演一下。，有什么獨(dú)到之處？（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。（討論如何動筆？）、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了?！菊n時安排】 一課時 【課前準(zhǔn)備】，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音：賣豆腐的，收破爛的等 【教學(xué)目標(biāo)】，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識 ，把握文章內(nèi)容及作者情感 【具體步驟】一、導(dǎo)入新課。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。【教材分析】蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！救S目標(biāo)】 知識與能力、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu) 、搜集整理能力、表演能力等 過程與方法、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等、行動法 情感態(tài)度價值觀。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。（板書：文化，并勾畫連線）追尋屬于我們自己的城市/地方記憶：你覺得在我們的身邊，有哪些事物上留存著溫州這座城市的記憶/平陽這片土地的記憶？（南戲、集市、各種當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)習(xí)俗、風(fēng)味小說……）四、布置作業(yè)：①搜集、記錄我們當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣和風(fēng)土人情。然而也不能全扔光了??！”——蕭乾《北京城雜憶》 ③為什么不能“全扔光了”？是啊，記憶是我們的感情的根系，靈魂的家園。什剎海吃不著河鮮了，七月節(jié)也不再放荷燈?！薄捛侗本┏请s憶》僅僅只是懷念嗎？作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感到惋惜。[板書：生活態(tài)度]正是這一切共同筑就了北京這座城市的靈魂，所以說這平凡的吆喝正是老北京最鮮活的記憶！回歸生活、內(nèi)化理解①然而，我們說什么是“記憶”？（是漸行漸遠(yuǎn)的往事，是已經(jīng)消逝的過往）所以我們在提及“記憶”這個詞的時候，內(nèi)心總會溫暖又略帶感傷。作家蕭乾曾這樣說：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽(yù)感，喚回東方人的尊嚴(yán)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。）——在這些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠信熱情樂觀生活態(tài)度的決不只是一個人，你看賣柿人自得其樂，賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒有著落的乞丐也能用一種輕松的自嘲來面對生活的困窘。面對生活的困難不低頭。這是作者寫的最詳細(xì)的一個人物，我們一齊朗讀第六段，看看這個賣餛飩的人是如何面對生活的？（齊讀第六段）說說你讀到了一個什么樣的吆喝人？（從“皮要薄，餡要大”可以看出一個老北京人的真誠、實(shí)在?？梢哉f他們是生活在社會最底層的吆喝人。用心的吆喝也就是多賣兩個蘿卜，多收入一個銅板。②二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)A、這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個個身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡單的叫賣聲，此時在你聽來，這吆喝是什么？（聲樂的藝術(shù)）雖然他們的表演不像舞臺上的藝術(shù)家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風(fēng)情。）B、小吆喝中有大講究，還真是趣味無窮呢。讀課文、賞吆喝①一讀：體會吆喝的聲樂藝術(shù)A、現(xiàn)在，就讓我們也一起來品一品、讀一讀這老北京的吆喝吧。其實(shí)，讀吆喝就是讀生活[板書：市井生活]。而且“一年四季”、“從早到晚”說明了什么？（齊讀）說明吆喝與北京人的生活息息相關(guān)，已經(jīng)成為老北京人生活中不可或缺的一部分。在課文中作者也用了一個精辟的比喻來描繪北京人的這種生活場景，大家找到了嗎？需要老師的提示嗎？生找：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。據(jù)老人們說啊，老北京有整整368種吆喝。①現(xiàn)在，讓我們自由地把課文大聲朗讀一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通過吆喝來叫賣的？（餛飩、餑餑、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫蘆、烤白薯、炸豆腐、小玩具、蘿卜、荷葉糕、山里紅、燒賣……）②大家找得很快哦。[板書課題]整體感知、感受特色什么是吆喝？（叫賣的聲音）這篇課文選自《北京城雜憶》。[板書：記憶]那么一座城市的記憶又可以留存在哪里呢？比如說北京這座有著悠久的歲月積淀的城市，你可以從哪些東西中找到這座城市的記憶，讀到它的歷史？（北京胡同、故宮、長城、四合院、京白……）是的，正是這一塊塊秦磚漢瓦，這一座座小院胡同共同構(gòu)筑起北京這座城市的記憶，讓它擁有了屬于自己的靈魂。2．樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)。情感目標(biāo)：樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。2．揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。第一篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計1《吆喝》教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下學(xué)期語文第四單元）江西省龍南二中：賴斌一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1．了解老北京的吆喝。能力目標(biāo)：1．朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。，搜集當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣和風(fēng)土人情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．品味語言，及作者對北京的感情。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（課前：課件展示圖片《那些屬于80后的童年記憶》）雖然逝去的童年已不可追回，但是這些事物卻喚回了我們對于過去時光的美好記憶。而這節(jié)課，讓我們一起隨著蕭乾，去聆聽發(fā)自北京這座城市記憶深處的聲音——吆喝。作為一個老北京人，為什么蕭乾要選擇吆喝這么平凡的甚至可以說難登大雅之堂的東西，來展現(xiàn)他記憶中的北京城呢？我們能夠從吆喝聲中讀到一個怎樣的北京呢？就讓我們帶著這個問題走進(jìn)課文?？磥碓诶媳本┑倪汉冗€真不少，哪行哪業(yè)都能吆喝。北京人足不出戶就可以在家門口置辦各種生活必需品?！保R讀）作者這個形象的比喻，讓你從中讀到了一幅老北京人怎樣的生活場景？③這么多的吆喝可怎么介紹得過來呢？作者是怎么安排的呢？大家有沒有找到提示的語句？（第四段）看來作者是按照時間順序來安排的?！前?，熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，這一聲聲的吆喝帶我們走進(jìn)了老北京人早晚四季的生活場景。所以它又怎能不勾起每一個在北京生活過的人最真實(shí)的感動與回憶呢？屏幕展示：“讀蕭乾的《北京城雜憶》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，頓時縈繞而充滿了我的感官，引起我長時間的含淚的微笑！——冰心”，師讀。剛才同學(xué)們說到吆喝的目的是什么？（吸引顧客）那么大家覺得哪一句吆喝，讓你覺得最形象生動，聽了就忍不住要去光顧他的生意？（結(jié)合課堂實(shí)際，從語言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導(dǎo)學(xué)生加以分析，并輔以朗讀指導(dǎo)，再現(xiàn)北京吆喝。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是……（唱出來的?。┛刹?，想唱好還真不容易，他們是怎么唱的？C、現(xiàn)在，就讓我們試著來“原音重現(xiàn)”，在吆喝中感受老北京濃濃的京味兒！（播放老北京吆喝“賣金魚兒”）——誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風(fēng)情[板書：民俗風(fēng)情]正是這獨(dú)特的民俗風(fēng)情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微?。〣、他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。吆喝就是他們苦樂生計的承載。然而他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？讓我們通過第六段這個特寫鏡頭，走進(jìn)吆喝人的心靈世界。）是啊，面對如此艱辛的生活，他們不失誠信，把吆喝聲喊得那么嘹亮動聽，從中你還能讀出什么？（對生活的熱愛。樂觀。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意?！保R讀）——品讀吆喝，我們不僅讀出了老北京的市井生活、民俗風(fēng)情，更讀出了北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界。曾如此鮮活地飄蕩在老北京城胡同院落里的吆喝，如今呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)語句）②齊讀最后一段“現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝”，你從中讀出了作者回想這記憶中的吆喝聲時是一種怎樣的感情？（懷念）師讀：“我是站在今天和昨天，新的和舊的北京之間，以撫今追昔的心情，來抒寫我的一些懷念和感觸。“近來我又想：一個城市要趕上時代，有些東西就得忍痛犧牲掉。要現(xiàn)代化，就得扔掉些東西。把這座城市的記憶全扔光了，我們再從何處去尋找屬于我們自己的文化故土呢？讓我們把這些城市的記憶留存下來吧，讓它們成為我們對文化最溫情的顧盼回眸。②推薦閱讀：蕭乾《北京城雜憶》板書設(shè)計：吆 喝蕭乾文 化市井生活 記 憶 生活態(tài)度民俗風(fēng)情第二篇：吆喝教學(xué)設(shè)計1《吆喝》教學(xué)設(shè)計xjyxzf 【設(shè)計理念】如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。(教師可適時組織評點(diǎn))，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。二、整體感知，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。各小組調(diào)查匯報表演（舊時的各種吆喝整理）每小組推薦出一至兩位代表 ，教師點(diǎn)評 教學(xué)反思：通過這課的設(shè)計，我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識，從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。作者以平易而又不乏生動的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。教學(xué)目標(biāo)：，感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)方法：朗讀法、小組討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（課間播放京韻大鼓《丑末寅初》）師：聽著這悠悠的京韻大鼓，我們眼前仿佛出現(xiàn)了曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號……這就是北京。北京的風(fēng)情講起來，那是三天三夜也講不完?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。，明確：——作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。據(jù)說，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。請大家思考一下文中哪一句關(guān)于吃的吆喝，讓你一聽，就口水直流？從語言的角度說說為什么？（四人小