【正文】 b)勇逐秦王c)倚柱而笑箕踞而罵——目眩良久（正面描寫）不畏強(qiáng)秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，面對強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。？明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。II研讀課文第二部分：行刺準(zhǔn)備.指名讀講10自然段。：三次分歧。詳略得當(dāng)，剪裁合理。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。課文寫形勢，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)第一部分——開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺緣起第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺準(zhǔn)備第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。由“準(zhǔn)備”→“訣別”→“行刺”三部分組成。學(xué)生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。五，整體感知學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。典出本文。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。（5）無可奈何：語出本文。（4）圖窮匕首見：語出本文。形容極度憤怒?！保?）發(fā)上指冠：語出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。后亦稱人或者已成陳跡。（2）一去不復(fù)返：語出本文。成語典故（1）切齒拊心：語出本文，又作“切齒腐心”。【豈……乎】將軍豈有意乎 表反問，是否……呢。說淬以陵反振賓見還奉卒一詞多義☆【之】①第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）”使工以藥淬之/愿大王少假借之②結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首 ③助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯秦之遇將軍，可謂深矣☆【而】①連詞，表轉(zhuǎn)折今行而無信，則秦未可親也②連詞，表并列今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如③連詞，表修飾伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑④連詞，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見 ⑤連詞，表遞進(jìn)然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣☆以①介詞，因樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 ②介詞，用使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 ③介詞，按照以次進(jìn)④已經(jīng)日以盡矣⑤連詞，表目的，“來”/不譯皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻 ⑥連詞，表修飾箕踞以罵曰☆【為】①動(dòng)詞，做，整治乃為裝遣荊軻②介詞，被父母宗族，皆為戮沒③介詞，替嘉為（之）先言于秦王曰☆【其】①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室②指示代詞，那其人居遠(yuǎn)未來古今異義現(xiàn)象：太息窮困長者有意遇深于是不顧左右可以金詞類活用現(xiàn)象：（1）北（2）函（3）前（4）遠(yuǎn)（5）遲（6）上（7）怪之（8）箕（9）生（10）白衣冠（11）朝服（12）旦暮文言特殊句式：（1）判斷句（2）省略句（3）被動(dòng)句☆父母宗族，皆為戮沒☆燕國見陵之恥除矣（4）倒裝句太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)文言固定結(jié)構(gòu)：【足下】對對方的敬稱，你/您則雖欲長侍足下，豈可得哉【有以】有用來……的（辦法）臣乃得有以報(bào)太子【奈何】怎么辦今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何【何如】怎么樣今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如【然則】（既然）這樣，那么然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣【乃今】現(xiàn)在，這才乃今得聞教【頃之】不久頃之未發(fā)【所以】表原因，……的原因仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者…… 【無以】沒有用來……的（辦法）以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 【“所”+動(dòng)詞】荊軻有所待 意為：有……的人(東西)。關(guān)于《戰(zhàn)國策》：教師指導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課： 生閱讀《高效課堂》有關(guān)知識(shí)背景介紹：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《高效課堂》有關(guān)知識(shí)三、整體感知，檢查預(yù)習(xí)：（一）疏通字詞、句讀方面的問題。二、教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞語學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法三、教學(xué)難點(diǎn)：用正確的歷史觀、價(jià)值觀評價(jià)荊軻刺秦的歷史四、教學(xué)方法：合作探究法、教師點(diǎn)撥法、總結(jié)檢測法五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一篇：優(yōu)秀荊軻刺秦王教案第五課荊軻刺秦王教案（必修一第二單元）一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本文實(shí)詞虛詞和特殊句式；學(xué)習(xí)本文刻畫人物性格的獨(dú)特之處；正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。正確認(rèn)識(shí)荊軻的行為，學(xué)習(xí)他的狹義和犧牲精神。第一 二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、常識(shí)積累。教師指導(dǎo)學(xué)生完成《高效課堂》有關(guān)字詞練習(xí)題（二）學(xué)生朗讀課文四教師指導(dǎo)學(xué)生疏通文意文言知識(shí)梳理（小組分工展示整理結(jié)果）通假字?！八焙蟪８鷦?dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語。【豈……哉】荊卿豈無意哉 表反問，難道……嗎。形容憤恨到極點(diǎn)。一去之后就不再回來。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！泵l(fā)豎起的樣子。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。沒有辦法，無法可想。（6）悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。提示：按文章結(jié)構(gòu)來復(fù)述。全文內(nèi)容寫行刺，但行刺之前內(nèi)容為詳。讀文言文每個(gè)語段最要緊的是把握人、事、物三要素及其關(guān)系。六、布置作業(yè): 課后思考：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻刺秦王為什么失敗了？你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的？第三課時(shí)一導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鞏固文言詞語句式二，研習(xí)課文I研讀課文第一部分：行刺緣起把握第一部分人、事、物（1）人：荊軻——俠肝義膽、果敢勇決、剛直不阿、秉性剛烈 秦王太子——驚恐焦急、浮躁多疑 強(qiáng)暴樊於期——義勇剛烈，熱肚直腸 天下（2）事：行刺秦王之前的準(zhǔn)備 共誅（3）物：①督亢地圖；②樊於期頭；③天下利匕首？課文寫當(dāng)時(shí)形勢的語言有何特點(diǎn)？明確：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？明確：試探；曉之以義，觀察反映；征詢意愿。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。？顯示了什么性格？剛烈的性格。表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)?！敖园滓鹿谝运椭保棵鞔_：荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。？明確：① 抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；② 突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌； ③ 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；④ 有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。III研讀課文第三、四部分：廷刺秦王荊軻被斬 、四部分，思考： ①秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？計(jì)見秦王（10——12段）顧笑武陽（13段）秦廷搏擊（14——16段）倚柱笑罵（17段）②作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場面的？◆小結(jié)：①主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。③運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。）◆介紹古人對荊軻的評價(jià)——☆非議：蘇軾：“始速禍焉”鮑彪：“軻不足道”朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”☆肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”“賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。三課堂小結(jié)：四布置作業(yè)：翻譯課文中的重點(diǎn)句子；課后作業(yè)二、三題。正確認(rèn)識(shí)荊軻的行為，學(xué)習(xí)他的狹義和犧牲精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語三、教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)過程：四、教學(xué)過程。2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這個(gè)手段。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事，故事的主人公一個(gè)是勢單力孤的荊軻，一個(gè)是超級(jí)大國的皇帝，這場波瀾壯闊驚心動(dòng)魄的行動(dòng)最后以失敗告終，真令人扼腕嘆息。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。（板書課題））㈡、常識(shí)積累。燕策三》，這是一部分國記事的史書，記錄了西周、東周、齊、楚燕、韓、趙、魏、秦、宋、衛(wèi)、中山十二國之事。記錄了戰(zhàn)國時(shí)期謀臣策士的言論及縱橫捭闔的斗爭。長于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，多用寓言故事、多偶排比渲染。如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，秦大舉攻燕，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。淬（cu236。）卒（c249。n）拊（fǔ）樊於（wū）期夏無且（jū）學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。學(xué)生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。由“準(zhǔn)備”→“訣別”→“行刺”三部分組成?！肚G軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)第一部分——開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺緣起 第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺準(zhǔn)備 第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王 第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容?！钋赝醣卣f見臣說，通“悅”，yu232。☆使工以藥淬火淬，通“焠”，cu236?！钊找员M矣以，通“已”，已經(jīng)?！罱袢胀环凑叻矗ā胺怠??！钛嗤跽\振怖大王之威振，通“震”，震懾。ng)，迎賓贊禮的人。n?！钋赝踹€柱而走還，通“環(huán)”，繞。☆卒起不意卒，通“猝”，c249。一詞多義 ☆【之】①第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）”使工以藥淬之/愿大王少假借之 ②結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首 ③助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯秦之遇將軍，可謂深矣 ☆【而】①連詞，表轉(zhuǎn)折今行而無信，則秦未可親也②連詞，表并列今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如 ③連詞，表修飾伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑④連詞，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見 ⑤連詞，表遞進(jìn)然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣 ☆以①介詞，因樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 ②介詞，用使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 ③介詞，按照以次進(jìn)④已經(jīng)日以盡矣 ⑤連詞，表目的，“來”/不譯皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻 ⑥連詞，表修飾箕踞以罵曰 ☆【為】①動(dòng)詞，做，整治乃為裝遣荊軻 ②介詞，被父母宗族，皆為戮沒 ③介詞，替嘉為（之）先言于秦王曰 ☆【其】①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室 ②指示代詞，那其人居遠(yuǎn)未來古今異義現(xiàn)象：☆仰天太息流涕古義：眼淚?！罘畬④娨愿F困來歸丹古義：走投無路，陷于困境?！畹げ蝗桃约褐剑鴤L者之意古義：品德高尚之人。☆將軍豈有意乎古義：有心意，此引申為同意、愿意?！钋刂鰧④?，可謂深矣遇：古義：對待。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。☆終已不顧古義：不回頭今義：不照顧，不考慮不顧忌。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。今義：表可能、能夠、許可。今義：特指黃金。（2）函封之名詞作狀語，用匣子。（4）樊於期乃前曰方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。