【正文】 言文每個(gè)語(yǔ)段最要緊的是把握人、事、物三要素及其關(guān)系。表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？明確：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？明確：試探；曉之以義，觀察反映；征詢意愿。“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫？明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。？明確：① 抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；② 突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌； ③ 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)；④ 有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。③運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。）◆介紹古人對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)——☆非議：蘇軾：“始速禍焉”鮑彪：“軻不足道”朱熹：“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”☆肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”左思：“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”“賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛：“其人雖已沒(méi)，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。正確認(rèn)識(shí)荊軻的行為，學(xué)習(xí)他的狹義和犧牲精神。2003年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這個(gè)手段。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。燕策三》，這是一部分國(guó)記事的史書，記錄了西周、東周、齊、楚燕、韓、趙、魏、秦、宋、衛(wèi)、中山十二國(guó)之事。長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，多用寓言故事、多偶排比渲染。淬（cu236。n）拊（fǔ）樊於（wū）期夏無(wú)且（jū）學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。由“準(zhǔn)備”→“訣別”→“行刺”三部分組成?！钋赝醣卣f(shuō)見(jiàn)臣說(shuō)，通“悅”，yu232?！钊找员M矣以，通“已”，已經(jīng)。☆燕王誠(chéng)振怖大王之威振，通“震”，震懾。n?！钭淦鸩灰庾?，通“猝”，c249。☆樊將軍以窮困來(lái)歸丹古義：走投無(wú)路，陷于困境?！顚④娯M有意乎古義：有心意，此引申為同意、愿意。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。今義：特指黃金。（4）樊於期乃前曰方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。（8）太子遲之形容詞意動(dòng)用法，以??為遲。（12）秦兵旦暮渡易水名詞作狀語(yǔ)，馬上。【豈??乎】將軍豈有意乎表反問(wèn)，是否??呢。（2）一去不復(fù)返：語(yǔ)出本文?！保?）發(fā)上指冠：語(yǔ)出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。（4）圖窮匕首見(jiàn)：語(yǔ)出本文。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。五、小結(jié)六、布置作業(yè): 課后思考：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻刺秦王為什么失敗了？你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的？ 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文刻畫人物性格的獨(dú)特之處；正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。？顯示了什么性格？ 明確：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。：第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。？明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。計(jì)見(jiàn)秦王（10——12段）顧笑武陽(yáng)（13段）秦廷搏擊（14——16段）倚柱笑罵（17段）（2）、感受人物：從這四層內(nèi)容看，你覺(jué)得荊軻最打動(dòng)你的是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容一下。③運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。 除了這一場(chǎng)面描寫，還有哪些地方展現(xiàn)荊軻的英雄形象？ 深入分析：（1）作者是怎樣描繪秦廷搏擊這一最為驚心動(dòng)魄、扣人心弦的場(chǎng)面的？ ①通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過(guò)程。學(xué)生明確：荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——椹——逐——提”； ☆教師追問(wèn)：在這一系列動(dòng)詞中，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用的最好？（提示：“揕”字換成“殺”字，可不可以？學(xué)生即興表演。描寫荊軻時(shí)運(yùn)用的幾個(gè)字，字字千鈞，精煉妥貼，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了荊軻廷刺秦王的英雄虎膽。教師引導(dǎo)：魯迅先生在《且介亭雜文?論俗人應(yīng)避雅人》中講道：“優(yōu)良的人物，有時(shí)候是要靠別人來(lái)比較、襯托的。教師小結(jié)：無(wú)論是外強(qiáng)中干的秦王，還是驚惶無(wú)措的群臣，還是后來(lái)臨陣怯場(chǎng)的秦武陽(yáng)，正是在這一群人物的對(duì)比中，產(chǎn)生了荊軻這一偉岸的形象，突出了荊軻履險(xiǎn)不驚、臨難不懼的氣度和品格。荊軻這一人物形象的之所以塑造得如些栩栩如生，得益于以下方法： ａ．通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過(guò)程 ｂ．通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。太子丹：不以燕國(guó)弱小無(wú)力抵御秦國(guó)的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國(guó)家。討論太子丹在人格上的缺陷。）提供看法，僅供參考: 太子丹對(duì)荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無(wú)充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻和太子丹的關(guān)系，顯然不是一種君子之交。殺手荊軻“提劍出燕京”是為了報(bào)達(dá)太子丹知遇之恩，荊軻確乎是為“知己”而非為理念而赴死的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。㈣、課堂小結(jié)：㈤、布置作業(yè)：翻譯課文中的重點(diǎn)句子；課后作業(yè)二、三題。4． 掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1． 理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。教學(xué)難點(diǎn)1． 文章塑造人物形象的技巧和方法。3． 指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識(shí)，了解文章大意。2． 品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。? 當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。四、掃清閱讀障礙1． 讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ｃｕ236。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期 箕踞（jīj249。(16)(1)、簡(jiǎn)介背景。(6節(jié))訣別。(1119)(1)、計(jì)見(jiàn)秦王。②荊軻與太子的對(duì)話，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？ 表現(xiàn)他城府很深，有謀略 膽識(shí)超人，氣魄非凡③文章寫太子“不忍”有什么作用？反襯荊軻智謀非凡，英勇果敢。秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫層次分明。秦統(tǒng)一六國(guó),是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。五，主要藝術(shù)特點(diǎn): ①善于描寫人物的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作。日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。燕王誠(chéng)振怖大王之威振，通“震”，震懾。儐，舊讀ｂ236。秦武陽(yáng)奉地圖匣 同上軻既取圖奉之 同上。卒惶急無(wú)以擊軻 同上。前為謝曰 方位名詞作動(dòng)詞，走上前。使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到?；嵋粤R曰 名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。樊將軍以窮困來(lái)歸丹 古義：走投無(wú)路，陷于困境。將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。秦王購(gòu)之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來(lái)指銀，文中指銅。荊軻有所待（意為：有……的人(東西)。仆所以留者（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。一去不復(fù)返語(yǔ)出本文?！卑l(fā)上指冠語(yǔ)出《莊子本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。而之燕，燕人謂之荊卿。荊軻出，人或言復(fù)召荊卿。荊軻既至燕，愛(ài)燕之狗屠及善擊筑者高漸離。居頃之，會(huì)燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕。蓋聶生在武術(shù)世家，從小接受父親的熏陶，練就了一把出神入化的神劍術(shù)。因此，榆次區(qū)、聶村，也隨著蓋聶而聞名遠(yuǎn)方了。長(zhǎng)言說(shuō)：“好漢護(hù)三村”因蓋聶緣故，別說(shuō)聶村，就連聶村周圍的村子，都很少受到外戶的侵襲騷擾。荊軻，三十多歲，與蓋聶不差上下，衛(wèi)國(guó)人，且一直在燕國(guó)游蕩。隨師學(xué)了幾年，便身背一口寶劍，到處游歷，結(jié)交江湖武林中人，由于一幫信仰他的人吹捧，名聲漸漸地傳的遠(yuǎn)。荊軻，懷著極大的好奇心與不服，千里迢迢，慕名來(lái)到榆次縣聶村，于蓋聶一比。又把他的劍，捧到蓋聶面前夸耀。只是用白眼斜視著他。別說(shuō)比武，我只用眼瞪他，他就走了，還算知趣。我想用眼瞪他，是想讓他規(guī)舉些，要他拜我為師，苦練劍術(shù)以可成名?！蓖降軅凕c(diǎn)頭笑了。3．理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。3．設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。2．積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。這部書記事寫人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。）卒（ｃ249。ng）夏無(wú)且（ｊū）（補(bǔ)充感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段）求取信物分角色朗讀易水送別全體朗誦廷刺秦王單人朗誦五、課文分析：（一）本文結(jié)構(gòu)： 按情節(jié)發(fā)展分為：開(kāi)端 行刺緣起12 發(fā)展 行刺準(zhǔn)備39 高潮 廷刺秦王1017 結(jié)局 荊軻被斬 18（二）內(nèi)容分析：★研讀第一部分：行刺緣起①荊軻是在怎樣的形勢(shì)下出場(chǎng)的？秦軍攻破趙國(guó)，燕國(guó)危在旦夕。⑥荊軻與太子丹在準(zhǔn)備工作中有些什么分歧？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？太子催促荊軻荊軻怒叱太子 太子：浮躁多疑，謀事不周 荊軻：剛烈英勇⑦作者是怎樣描寫易水辭訣這一場(chǎng)面的？有什么作用？情景交融、側(cè)面烘托，烘托出人物形象，表現(xiàn)出人物精神。.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫, 栩栩如生地刻畫了人物形象，如見(jiàn)其人，如聞其聲。就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性，就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著很大的局限性。寫事：①善于描寫場(chǎng)景，渲染氣氛②敘事波瀾起伏、有張有弛、有詳有略（六）語(yǔ)法總結(jié)：文言相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 1．通假字：日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。燕王誠(chéng)振怖大王之威振，通“震”，震懾。倉(cāng)促，突然。函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以??為怪。今義：鼻涕。今義：年長(zhǎng)之人。今義：遇到，碰以。今義：不照顧，不考慮不顧忌。今義：表可能、能夠、許可。下文“為之奈何”“既已無(wú)可奈何”意同。）荊卿豈無(wú)意哉（表反問(wèn)，難道……嗎。形容憤恨到極點(diǎn)。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。第五篇：荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王《戰(zhàn)國(guó)策》一、導(dǎo)入：韓愈有句名言：“燕趙大地多慷慨悲歌之士?！?古老的燕趙文化造就了世代相傳的燕趙俠風(fēng)?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”成為燕趙豪俠鋤強(qiáng)扶弱、視死如歸的性格寫照。認(rèn)識(shí)荊軻鋤強(qiáng)扶弱、重諾守信的精神內(nèi)核。全書通過(guò)波瀾起伏的情節(jié)、個(gè)性化的言行、傳神的形態(tài)和細(xì)節(jié)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層形形色色的人物做了鮮明生動(dòng)的描繪。秦之遇將軍，可謂深矣。將軍豈有意乎？今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。??荊軻逐秦王，??荊軻廢，乃引其匕首提秦王，??倚柱而笑，箕踞以罵。（樊於期：熱肚直腸義勇剛烈。同時(shí)，作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，使人物形象更加的豐滿。四、評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為【學(xué)習(xí)方式——全班共同研討】有人認(rèn)為荊軻刺秦是“士為知己者死”，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？（二人是什么關(guān)系？君臣？朋友？）1荊軻“留待遠(yuǎn)客”的時(shí)候太子丹是什么態(tài)度和反應(yīng)呢？” ——“遲之”“疑其有改悔”，并且用“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)。作者用了‘請(qǐng)’‘侍’‘足下’等詞語(yǔ)。所以大家也就能理解當(dāng)荊軻遲遲不動(dòng)身時(shí)太子丹的態(tài)度了。6既然太子懷疑荊軻，那么荊軻為什么還要替太子丹完成刺秦這不可能完成的任務(wù)呢？”因?yàn)樗饝?yīng)了田光，答應(yīng)了太子，他要兌現(xiàn)自己的諾言。北宋蘇洵非議荊軻“至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉”，朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。因而，秦統(tǒng)一天下是符合歷史發(fā)展方向的；而對(duì)統(tǒng)一天下起著重要作用的秦始皇，我們也應(yīng)充分肯定其歷史功績(jī)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，“百姓不聊生，族類離散，流之