【正文】 服：名作動，穿朝服（17）秦兵旦暮渡易水旦暮：名詞作狀語，馬上文言特殊句式：（1）判斷句☆此臣日夜切齒拊心也☆今日往而不反者，豎子也☆仆所以留才，待吾客與俱☆事所以不成者，乃欲以生劫之??（2）省略句☆秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)☆取之(以)百金(省略介詞“以”)☆欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)☆待吾客與(之)俱(往)(同上)☆皆(穿)白衣冠以送之(省略謂語)☆其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)☆嘉為(之)先言于秦王曰(同上)☆乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)☆見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)☆使(之)畢使于前(省略兼語)☆群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)☆獻(于)秦王(省略介詞)☆比(于)諸侯之列(省略介詞)☆而(按)秦法??(根據(jù)文意省略)☆皆陳(于)殿下(省略介詞)（3）被動句 ☆父母宗族，皆為戮沒☆燕國見陵之恥除矣（4）倒裝句常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)文言固定結(jié)構(gòu)：【足下】對對方的敬稱，你/您則雖欲長侍足下，豈可得哉 【有以】有用來??的（辦法）臣乃得有以報太子【奈何】怎么辦今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何【何如】怎么樣今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如 【然則】（既然）這樣，那么然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣 【乃今】現(xiàn)在，這才乃今得聞教 【頃之】不久頃之未發(fā)【所以】表原因，??的原因仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者?? 【無以】沒有用來??的（辦法）以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 【“所”+動詞】荊軻有所待意為：有??的人(東西)。后亦稱人或者已成陳跡。（5）無可奈何：語出本文。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法三、教學(xué)難點：用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史四、教學(xué)過程：㈠、復(fù)習(xí)鞏固文言詞語句式 ㈡、研習(xí)課文I研讀課文第一部分：行刺緣起把握第一部分人、事、物（1）人：荊軻——俠肝義膽、果敢勇決、剛直不阿、秉性剛烈秦王 太子——驚恐焦急、浮躁多疑強暴 樊於期——義勇剛烈，熱肚直腸天下（2）事：行刺秦王之前的準(zhǔn)備共誅（3）物：①督亢地圖；②樊於期頭；③天下利匕首？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點？明確：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。，為什么能使樊於期慷慨獻身？ 明確：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄mp。②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。讓學(xué)生抓住荊軻和秦王打斗的幾個回合里，提煉出體現(xiàn)荊軻和秦王斗爭雙方的動作的關(guān)鍵動詞。從驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊。除14——16段，其它部分的內(nèi)容又是通過什么描寫來展現(xiàn)荊軻的英雄形象的？ 通過動作、語言、神態(tài)描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。但急于求成，“始速禍焉”。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。）◆介紹古人對荊軻的評價—— ☆非議：蘇軾：“始速禍焉” 鮑彪：“軻不足道” 朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” ☆肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉” 左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”“賤者雖自賤，重之若千鈞” 陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。2． 了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點。教學(xué)重點1． 分析重點人物形象。2．嘗試概述故事情節(jié)。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。）卒（ｃ249。(34)(3)、準(zhǔn)備武器。(1418)(3)、壯志未酬。.運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。寫事：①善于描寫場景，渲染氣氛②敘事波瀾起伏、有張有弛、有詳有略 六，文言相關(guān)知識點 1，通假字：使工以藥淬火淬，通“焠”，ｃｕ236。設(shè)九賓賓，通“儐”，儐相(ｂīｎ ｘｉ224。卒起不意 卒，通“猝”，ｃ249。左右既前 同上。3，古今異義仰天太息流涕 古義：眼淚。秦之遇將軍，可謂深矣遇：古義：對待。今有一言，可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。將軍豈有意乎（表揣度，是否……呢。后亦稱人或者已成陳跡。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。其后秦伐魏，置東郡，徙衛(wèi)元君之支屬于野王。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)。十八九歲時，便在趙、晉兩國武術(shù)界名聲顯赫。一月，蓋聶正在院中教徒，家人前來報知：“有一位自稱衛(wèi)國的劍術(shù)大師荊軻，前來拜訪。講到興濃時，拔劍起舞以炫人。”說完，便迫不及待地邀蓋聶院中一比?！焙髞砩w聶的徒弟，果然去荊軻住過的地方打聽，當(dāng)日就走了，而且離開了榆次。如若能放下架子，留于蓋聶身邊，他便是另一番情景了第四篇：《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教案荊軻刺秦王【教學(xué)目標(biāo)】▲知識與能力目標(biāo)：1．積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。?荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。四、掃清閱讀障礙，朗讀： 1．讀準(zhǔn)字音淬（ｃｕ236。★研讀第二部分：行刺準(zhǔn)備思考：④荊軻與太子丹為刺秦王做了哪些準(zhǔn)備工作？哪些詳寫？哪些略寫？求取信物詳準(zhǔn)備匕首配備副手略⑤荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻身？ 荊軻三問樊於期：先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，再從解患報仇方面曉之以義，最后和盤托出行刺打算，舍生取義，使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。9．應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為?舍生忘死反抗強暴大義凜然視死如歸不符合歷史的發(fā)展進程荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行為。今日往而不反者反，通“返”。卒惶急不知所為 同上。太子遲之 形容詞意動用法，以??為遲。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關(guān)系或另提一事。今義：特指黃金。）事所以不成者……（同上。”毛發(fā)豎起的樣子。悲歌擊筑亦作“悲歌易水”。地理志》云：“自古言勇敢者，皆出幽燕”。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、動作、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。（2）動作荊軻顧笑武陽，前為謝曰軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。拔劍，劍長，操其室??秦王還柱而走??遂拔以擊荊軻??秦王復(fù)擊軻（3）神態(tài)： 卒惶急不知所為（秦王：利令智昏，驚慌失措，心狠手辣。2太子丹了解荊軻嗎？ ——顯然不了解。”是荊軻的尊嚴(yán)受到了侮辱，他才會沖冠一怒。評者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。因此，對于秦國的兼并，六國人民往往是涕泣相哀，戮力同憂，進行堅決的抵制。統(tǒng)一天下的主要形式是兼并戰(zhàn)爭，而這種戰(zhàn)爭充滿了掠奪性和破壞性，因而，給被兼并國家的人民造成了深重的災(zāi)難。他用自己的生命兌現(xiàn)諾言，用自己的鮮血捍衛(wèi)尊嚴(yán)。主人有求于客，所以把客人請來好吃好喝地招待，然后再說出自己的請求，希望客人能夠給予幫助。武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。）太子丹（1）語言：樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽?。?）動作：太子聞之，馳往，伏尸而哭??乃遂收盛樊於期之首 疑其有改悔，乃復(fù)請之曰（太子丹：猶豫、仁慈、浮躁多疑、目光短淺、心胸狹隘。今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？今有一言，可以解燕國之患，報將軍之仇者，何如？ 愿得將軍之首以獻秦王，秦王必喜而善見臣。)【補充】對《戰(zhàn)國策》的評價《戰(zhàn)國策》不僅是一部歷史著作，也是一部非常好的歷史散文。(古代的“燕趙”之地，既包括現(xiàn)在的河北省，還包括京、津以及山西、河南北部、內(nèi)蒙古南部的部分地區(qū)。”樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。一去之后就不再回來。“所”后常跟動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。今義還有“故意”之意。秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。（五）主要藝術(shù)特點： 寫人：①善于描寫人物的對話、神態(tài)和動作。如，白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒●課文精彩片段分析廷刺秦王顧笑武陽沉著機智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）8．課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？.通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動進攻未遂仍進行最后一次努力。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期 箕踞（jīj249。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。?當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。2．領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)?！^程與方法目標(biāo)：1．介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。就他那點劍術(shù)，一般的事還可以。荊軻未動一劍，便敗下陣來，很知趣地收起劍，雙手一揖，低頭而去。荊軻一性急之人。他愛讀書，且很難知其解。雖練的一手神劍，且從不參于江湖恩怨，因他安穩(wěn)守已，濟貧扶弱，在榆次具有很高的威望。[1]說起秦始皇掃平六國，就會想起荊軻刺秦王，那一段精彩故事，其中有一位鮮為人知的神劍大俠——蓋聶?！笔雇魅?，荊卿則已駕而去榆次矣。荊軻者，衛(wèi)人也。悲歌擊筑亦作“悲歌易水”?！泵l(fā)豎起的樣子。9，成語典故切齒拊心語出本文，又作“切齒腐心”。4，判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之…… 5，省略句秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)6，被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣 7，倒裝句常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置8，固定結(jié)構(gòu) 臣乃得有以報太子(“有以”，意為：有用來……的辦法)而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)將奈何（表疑問，怎么……。終已不顧 古義：不回頭。丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。2，詞類活用進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。今日往而不反者反，通“返”。就整個歷史進程來講,它有著很大的局限性。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任⑥荊軻與太子丹在準(zhǔn)備工作中有些什么分歧？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？ 太子催促荊軻荊軻怒叱太子 太子：浮躁多疑，謀事不周 荊軻：剛烈英勇⑦作者是怎樣描寫易水辭訣這一場面的？有什么作用？ 情景交融、側(cè)面烘托 烘托出人物形象，表現(xiàn)出人物精神課文精彩片段分析 易水送別 場面描寫抓住特點 白衣冠 2 突出重點 荊軻 3 顧及全面 其他人物結(jié)合寫景 風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。(78)(2)、易水悲歌。ng）夏無且（ｊū）補充感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段 求取信物 分角色朗讀 易水送別 全體朗誦 廷刺秦王 單人朗