【正文】 誦課文分析:一、本文結(jié)構(gòu):按內(nèi)容分為三部分。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。教師準(zhǔn)備1． 搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息。2． 引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。II問題二、陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。㈢、問題探究：I問題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻：①荊軻的“智”：a)私見樊於期b)顧笑秦武陽(yáng)c)為自己解圍d)荊軻有所待e)厚遺秦蒙嘉 ②荊軻的“勇”：a)顧笑武陽(yáng)年十二殺人——色變振恐（側(cè)面襯托）b)勇逐秦王c)倚柱而笑箕踞而罵——目眩良久（正面描寫）不畏強(qiáng)秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，面對(duì)強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。有哪些人物？是如何表現(xiàn)的？到文中找一找?！笔欠袷嵌啻艘还P？可否不寫？為什么？）☆教師小結(jié)：“揕”字更能表現(xiàn)荊軻的英勇無畏；對(duì)一國(guó)之君不可一世的始皇毫無懼色?！粢龑?dǎo)分析：分析人物（過渡）荊軻的形象塑造得如此崇高壯烈、生動(dòng)感人，這得益于作者怎樣的寫法呢？ 小組討論：（課件）216。明確：★廷刺秦王這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起。II研讀課文第二部分：行刺準(zhǔn)備.指名讀講10自然段?！疤煜轮笆住辈ⅰ耙运幋阒薄ⅰ傲钋匚潢?yáng)為副”為何略寫？ 明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？ 明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。典出本文。形容極度憤怒。成語(yǔ)典故（1）切齒拊心：語(yǔ)出本文，又作“切齒腐心”。（10）群臣怪之形容詞意動(dòng)用法，以??為怪。（2）函封之名詞作狀語(yǔ)，用匣子?！罱K已不顧古義：不回頭今義：不照顧，不考慮不顧忌?！畹げ蝗桃约褐?，而傷長(zhǎng)者之意古義：品德高尚之人?！钋赝踹€柱而走還，通“環(huán)”，繞?！罱袢胀环凑叻?，通“返”?！肚G軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)第一部分——開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺緣起 第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺準(zhǔn)備 第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王 第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。）卒（c249。記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士的言論及縱橫捭闔的斗爭(zhēng)。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事，故事的主人公一個(gè)是勢(shì)單力孤的荊軻，一個(gè)是超級(jí)大國(guó)的皇帝，這場(chǎng)波瀾壯闊驚心動(dòng)魄的行動(dòng)最后以失敗告終，真令人扼腕嘆息。三課堂小結(jié)：四布置作業(yè)：翻譯課文中的重點(diǎn)句子；課后作業(yè)二、三題。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮?！敖园滓鹿谝运椭?？明確：荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。六、布置作業(yè): 課后思考：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻刺秦王為什么失敗了？你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的？第三課時(shí)一導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鞏固文言詞語(yǔ)句式二，研習(xí)課文I研讀課文第一部分：行刺緣起把握第一部分人、事、物（1）人：荊軻——俠肝義膽、果敢勇決、剛直不阿、秉性剛烈 秦王太子——驚恐焦急、浮躁多疑 強(qiáng)暴樊於期——義勇剛烈，熱肚直腸 天下（2）事：行刺秦王之前的準(zhǔn)備 共誅（3）物：①督亢地圖；②樊於期頭；③天下利匕首？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？明確：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。形容憤恨到極點(diǎn)。第一 二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、常識(shí)積累。關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》：教師指導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課： 生閱讀《高效課堂》有關(guān)知識(shí)背景介紹：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《高效課堂》有關(guān)知識(shí)三、整體感知，檢查預(yù)習(xí)：（一）疏通字詞、句讀方面的問題。（2）一去不復(fù)返：語(yǔ)出本文。（4）圖窮匕首見：語(yǔ)出本文。五，整體感知學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。課文寫形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。？明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。太子丹：你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，只要言之成理即可。完成《高效課堂》》有關(guān)作業(yè)第二篇：優(yōu)秀荊軻刺秦王教案第五課荊軻刺秦王教案（必修一第二單元）一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本文實(shí)詞虛詞和特殊句式；學(xué)習(xí)本文刻畫人物性格的獨(dú)特之處；正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。今天，我們一起回到過去，回到那令人恐怖萬(wàn)分也遺憾萬(wàn)分的一幕去——《荊軻刺秦王》（駱賓王的《易水送別》詩(shī)：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。其文章的風(fēng)格是辯辭橫肆、鋪張揚(yáng)厲、氣勢(shì)磅礴。））創(chuàng)（chuāng）揕搭（zh232。四、文言知識(shí)梳理（小組分工展示整理結(jié)果）通假字?！钫?qǐng)辭決矣決，通“訣”，訣別?！钋G軻奉樊於期頭函奉，通“捧”。今義：年長(zhǎng)之人?！钭笥夷嗽还帕x：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。（3）前為謝曰方位名詞作動(dòng)詞，走上前。（11）箕踞以罵曰名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。形容憤恨到極點(diǎn)。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。詳略得當(dāng)，剪裁合理?！敖园滓鹿谝运椭?？明確：荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。誰(shuí)能告訴我，你讀出了幾個(gè)層次？請(qǐng)各用一個(gè)四字詞語(yǔ)來概括。 作者是怎樣描繪秦廷搏擊這一場(chǎng)面的？（抓住人物的動(dòng)作及人物之間的矛盾沖突關(guān)系）216。“荊軻廢”一句寫主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力，孤注一擲。學(xué)生明確：霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場(chǎng)面。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。”你是否贊同陶說？為什么？（看課后陶淵明詩(shī)歌后展開討論，不預(yù)設(shè)答案，可各抒己見。”太子丹對(duì)荊軻的心性是十分了解的，從這一角度，說他們是同氣相求的“知己”也未嘗不可。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。3． 設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。2． 準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。準(zhǔn)備。(910)刺秦。如，白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 課文精彩片段分析 廷刺秦王? 顧笑武陽(yáng)沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）? 圖窮匕現(xiàn)神勇（動(dòng)作描寫 短句）? 倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)8，課文怎樣描寫秦廷行刺的場(chǎng)面的？.通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力。三，小結(jié)人物形象荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機(jī)智、視死如歸的俠義之士的形象 太子丹：浮躁多疑、謀事不周 樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈 秦武陽(yáng)：外勇內(nèi)怯 秦 王：貪婪怯弱四，概括中心思想本文通過敘述荊軻刺秦王這一事件，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗強(qiáng)暴的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。請(qǐng)辭決矣決，通“訣”，訣別。秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞秦王方還柱走同上 荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”。函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以……為怪。今義：年長(zhǎng)之人。今義：不照顧，不考慮不顧忌。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。形容憤恨到極點(diǎn)。形容極度憤怒。典出本文。其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。使者還報(bào)，蓋聶曰：“固去也，吾曩者目攝之！”荊軻游于邯鄲，魯勾踐與荊軻博，爭(zhēng)道，魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃去，遂不復(fù)會(huì)。蓋聶何許人也？他就是榆次區(qū)聶村人。就縣府，也敬他三分。練劍且超乎常人。茶未沾唇邊，便振四壁地講起劍道來。荊軻走后，蓋聶對(duì)他的幾個(gè)徒弟說：“這個(gè)荊軻，不知天高地厚，他所論的劍術(shù)，只是一般的流識(shí)，不堪入耳。安邦救國(guó)的大事，志大而才疏，是他致命的弱點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。【教學(xué)過程】（3課時(shí)）一、導(dǎo)入：大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。?當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。）亢（k224。秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫層次分明。②善于通過對(duì)比突出人物性格。秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞秦王方還柱走同上卒起不意 卒，通“猝”，ｃ249。左右既前 同上。3．古今異義：仰天太息流涕 古義：眼淚。秦之遇將軍，可謂深矣遇：古義：對(duì)待。今有一言，可以解燕國(guó)之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。將軍豈有意乎（表揣度，是否??呢。后亦稱人或者已成陳跡。無可奈何 語(yǔ)出本文。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。)荊軻、豫讓、高漸離，就是其中的代表人物。它的文學(xué)成就非常突出，尤其在人物形象的刻畫上具有非常鮮明的藝術(shù)特色。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見陵之恥除矣。）樊於期（1）語(yǔ)言：此臣之日夜切齒拊心也，乃今得聞教?。?）動(dòng)作：樊將軍仰天太息流涕樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰??遂自刎。群臣驚愕，盡失其度，秦王卒惶急不知所為，目眩良久與荊軻的威武壯烈形成對(duì)比。這就叫‘禮下于人必有所求’，因此太子丹對(duì)荊軻不是有恩，根本就是在利用。對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來見仁見智。如著名的秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，秦將白起就坑殺趙國(guó)降卒四十萬(wàn)人，而亡者大多是農(nóng)民。”（《戰(zhàn)國(guó)策?秦策》）戰(zhàn)敗國(guó)則對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)還要徼納貢賦，人民承擔(dān)著更重的負(fù)擔(dān)。但肯定荊軻的人也很多，但司馬遷卻為他立傳，評(píng)價(jià)其“名垂后世”，陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”，龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。5我們?cè)賮砜疵鎸?duì)太子的懷疑的時(shí)候，荊軻為什么會(huì)‘怒’呢？我們?cè)谇懊娴姆治鲋锌梢钥吹?，荊軻從來都是一個(gè)謀定而后動(dòng)的人，為什么他會(huì)在沒有準(zhǔn)備充分的情況下‘請(qǐng)辭決’呢？是什么令荊軻如此的不理智？”是侮辱，古人云士可殺不可辱?！弊兿嗟谋破惹G軻快點(diǎn)動(dòng)身。）秦王（1）語(yǔ)言起，取武陽(yáng)所持圖?。?）動(dòng)作秦王驚，自引而起，絕袖。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！緦W(xué)習(xí)方式——學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥 】 【提示——可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等刻畫人物的方法入手】荊軻（1）語(yǔ)言：今行而無信，則秦未可親也。這節(jié)課，我們一起來感受荊軻慷概悲歌的情懷?！?《隋書表示事已如此，再要挽回已是無能為力。”發(fā)上指冠語(yǔ)出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。）仆所以留者（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。秦王購(gòu)之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??聽到。卒惶急無以擊軻 同上。而燕國(guó)見陵之恥除矣陵，通“凌”，凌辱。.運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。②荊軻與太子的對(duì)話，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？ 表現(xiàn)他城府很深，有謀略，膽識(shí)超人，氣魄非凡 ③文章寫太子“不忍”有什么作用？反襯荊軻智謀非凡，英勇果敢。?荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處?！楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。確實(shí)是，荊軻錯(cuò)過了一個(gè)良好的成名機(jī)會(huì)。他真感羞愧的話，不敢再仃留于榆次?！按藙μ煜抡鎸殑σ?