【正文】 品格高尚的人年紀(jì)大的人 教學(xué)后記：《史記》記載二百二十馀年秦有荊軻之事。蓋聶曰：“曩者吾與論劍有不稱者，吾目之；試往，是宜去，不敢留。燕太子丹者，故嘗質(zhì)于趙，而秦王政。蓋聶收有很多徒弟，以教武術(shù)為生。出身貧寒，自幼性情急躁，好打報不平，俠肝義膽之氣，令江湖人折服。蓋聶出于禮節(jié)，把荊軻請到上房。荊軻實感難看尷尬，動覺渾身刺痛心中一顫，抬眼細覷，蓋聶滿身傲氣，并從小瞧自己的眼神中看出，蓋聶決不是一般的劍客?？墒撬宰鹦奶珡姟?．掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法?！窘虒W(xué)難點】1．文章塑造人物形象的技巧和方法。三、背景簡介：多媒體展示?故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈ232。●課文精彩片段分析 易水送別場面描寫抓住特點白衣冠突出重點荊軻顧及全面其他人物結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。（三）小結(jié)人物形象：荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機智、視死如歸的俠義之士的形象 太子丹：浮躁多疑、謀事不周 樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈 秦武陽：外勇內(nèi)怯 秦 王：貪婪怯弱（四）概括中心思想：本文通過敘述荊軻刺秦王這一事件，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗強暴的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想。故振懾振，通“震”，震懾。前為謝曰 方位名詞作動詞，走上前?；嵋粤R曰 名詞作狀語，象簸箕一樣。將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。）荊軻有所待（意為：有??的人(東西)。一去不復(fù)返語出本文。圖窮匕首見語出本文。變徵之聲語出《史記?刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。在人們的慣常意識中，“燕趙”往往是河北省的別稱。三、梳理文脈【學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)】故事圍繞“刺”展開開端——行刺原因秦大兵壓境燕危如累卵 發(fā)展——行刺準(zhǔn)備準(zhǔn)備匕首配備助手怒斥太子準(zhǔn)備地圖易水訣別求取信物（待客同行）高潮——廷刺秦王厚遺蒙嘉顧笑武陽秦廷搏擊倚柱笑罵 結(jié)局——行刺失敗荊軻被斬三、分析人物形象(過渡：通過對文脈的梳理，我們看到圍繞著一個“刺”字，波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)展現(xiàn)在我們面前，人物的性格也隨之栩栩如生地呈現(xiàn)出來。父母宗族，皆為戮沒。（3）神態(tài)荊軻怒，叱太子 荊軻顧笑武陽 倚柱而笑（荊軻：智勇雙全、深謀遠慮、果敢勇決、沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若、工于心計、能言善辯、剛直不阿、秉性剛烈、不畏強權(quán)、寧死不屈、視死如歸。【補充】對比手法的運用：以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。大家思考一下有君主對臣子這樣客氣恭敬的嗎？所以說二人既非君臣，更算不上知己，倒像是主與客的關(guān)系。荊軻的大義絕對不是豫讓式的‘士為知己者死’，而是鋤強扶弱的精神，重諾守信的原則，這些才是荊軻的精神內(nèi)核。從對侵略者的反抗，代表被壓迫人民的利益這個角度看，又應(yīng)充分肯定荊軻的行動。荊軻這一人物不僅深謀遠慮，機智沉著，而且寧死不屈，視死如歸，堪稱豪俠！。戰(zhàn)國后期，深受戰(zhàn)亂之苦的人民迫切渴望統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的發(fā)展也需要建立一個統(tǒng)一安定的國家。由此才會上演了易水訣別這悲壯的一幕，也許也間接地導(dǎo)致了荊軻刺秦的失敗。3二人能算知己嗎？ ——不能算4大家看文中第二段描寫的太子丹對荊軻態(tài)度和說話的語氣。）明確：作者善于通過語言、動作、神態(tài)等方法刻畫人物。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣。正確評價荊軻刺秦王的行為。蘇東坡亦曾贊嘆：“幽燕之地，自古多豪杰，名于圖史者往往皆是。典出本文。形容極度憤怒。）9．成語典故：切齒拊心語出本文，又作“切齒腐心”。4．判斷句：此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之…… 5．省略句：秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)6．被動句：父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣 7．倒裝句：常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)8．固定結(jié)構(gòu)：臣乃得有以報太子(“有以”，意為：有用來??的辦法)而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來??的辦法)將奈何（表疑問，怎么??。終已不顧 古義：不回頭。丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。2．詞類活用：進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。請辭決矣決，通“訣”，訣別。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ236。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。（板書課題）二、《戰(zhàn)國策》簡介：多媒體展示《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論?！窘虒W(xué)重點】1．分析重點人物形象。2．了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點。蓋聶的徒弟報給蓋聶，蓋聶十分惋惜地嘆道：“荊軻這個人，性情直率倒可取，但惜他心高氣傲不謙虛。荊軻說的唾沫四濺，蓋聶始終未還他一句。他在燕國聽武林中人說：“榆次縣聶村，有一神劍大師，叫蓋聶，劍術(shù)十分了的?！鄙w聶一聽是荊軻，鄙夷地一笑，自言自語道：“什么劍術(shù)大師，哼”蓋聶一代劍術(shù)大師，怎能不知荊軻的底細。多少江湖劍俠，來榆次縣聶村比武，都桀驁而來，敗興而去。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。荊軻嘗游過榆次，與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之。”樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。無可奈何 語出本文。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。荊卿豈無意哉（表反問，難道……嗎。今義：表可能、能夠、許可。今義：遇到，碰以。今義：鼻涕。其人居遠 形容詞活用作名詞，遠方。倉促，突然。ｎɡ)，迎賓贊禮的人。淬火，燒刃使紅，漬于水中。9應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為?舍生忘死反抗強暴大義凜然視死如歸不符合歷史的發(fā)展進程荊軻刺秦王,是反抗強暴的正義行為。(19)按情節(jié)發(fā)展分為 開端 行刺緣起12 發(fā)展 行刺準(zhǔn)備39 高潮 廷刺秦王1017 結(jié)局 荊軻被斬 18 二 內(nèi)容分析研讀第一部分：行刺緣起①荊軻是在怎樣的形勢下出場的？ 秦軍攻破趙國，燕國危在旦夕。(5節(jié))(4)、配備助手。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈ232。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。三、背景簡介多媒體展示，教師簡述? 故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。教學(xué)過程（3課時）明確教學(xué)要點1． 讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意。2． 積累重要文言基礎(chǔ)知識。3． 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。欲速則不達?？傊覀兛吹降氖乔G軻的英勇無畏、英雄虎膽、鎮(zhèn)定自若、威武壯烈等等，這一系列美好的詞都可以迭加在他身上。寫秦王對塑造荊軻起了什么作用？ ②通過描寫周圍人物的表現(xiàn)。體會一下，這些動詞的使用對塑造人物形象起了怎樣的作用。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。nbs, p。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。沒有辦法，無法可想。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。“所”后常跟動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語。（7）使使以聞大王動詞使動用法，使??聽到?！钋赝踬徶鹎Ы锝穑汗糯附饘倏偡Q，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。今義：遇到，碰以。今義：鼻涕。儐，舊讀b236。淬火，燒刃使紅，漬于水中。全文內(nèi)容寫行刺，但行刺之前內(nèi)容為詳。三、整體感知，檢查預(yù)習(xí)：放配樂朗誦，疏通字詞、句讀方面的問題。關(guān)于《戰(zhàn)國策》：本文選自《戰(zhàn)國策㈠、教師導(dǎo)入：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的手段，其核心是斬殺最高軍事首腦，達到群龍無首不攻自破的目的。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。：三次分歧。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。由“準(zhǔn)備”→“訣別”→“行刺”三部分組成。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。”（3）發(fā)上指冠：語出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠?！矩M……乎】將軍豈有意乎 表反問，是否……呢。第一篇：優(yōu)秀荊軻刺秦王教案第五課荊軻刺秦王教案（必修一第二單元）一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本文實詞虛詞和特殊句式；學(xué)習(xí)本文刻畫人物性格的獨特之處；正確分析鑒賞荊軻這個人物形象?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。沒有辦法，無法可想。全文內(nèi)容寫行刺，但行刺之前內(nèi)容為詳。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。？顯示了什么性格？剛烈的性格。III研讀課文第三、四部分：廷刺秦王荊軻被斬 、四部分，思考： ①秦廷行刺這一部分可分幾個層次？計見秦王（10——12段）顧笑武陽（13段）秦廷搏擊（14——16段）倚柱笑罵（17段）②作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？◆小結(jié)：①主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。二、教學(xué)重點：積累文言詞語三、教學(xué)難點：自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)過程：四、教學(xué)過程。（板書課題））㈡、常識積累。如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，秦大舉攻燕，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。學(xué)生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)?！钍构ひ运幋慊鸫悖ā盁n”，cu236。ng)，迎賓贊禮的人。一詞多義 ☆【之】①第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）”使工以藥淬之/愿大王少假借之 ②結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首 ③助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯秦之遇將軍，可謂深矣 ☆【而】①連詞，表轉(zhuǎn)折今行而無信，則秦未可親也②連詞，表并列今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如 ③連詞，表修飾伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑④連詞，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見 ⑤連詞，表遞進然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣 ☆以①介詞，因樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 ②介詞，用使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 ③介詞，按照以次進④已經(jīng)日以盡矣 ⑤連詞，表目的，“來”/不譯皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻 ⑥連詞，表修飾箕踞以罵曰 ☆【為】①動詞，做，整治乃為裝遣荊軻 ②介詞，被父母宗族，皆為戮沒 ③介詞，替嘉為（之）先言于秦王曰 ☆【其】①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室 ②指示代詞，那其人居遠未來古今異義現(xiàn)象：☆仰天太息流涕古義：眼淚?！钋刂鰧④?，可謂深矣遇：古義：對待。今義：表可能、能夠、許可。（6）其人居遠形容詞活用作名詞，遠方。（14）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：名作動，穿白衣，戴白帽（15）使使以聞大王聞：使動，使??聞，稟告（16）乃朝服，設(shè)九賓朝