【正文】 行分類整理。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。），真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。出示課本第29頁練習(xí)七，第1題。在教材上涂一涂、填一填點(diǎn)評：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？生1：可以按卡片的形狀分類生2：我們按圖片上的水果分類。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）[教師讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，并用簡單的統(tǒng)計結(jié)果] [教師在學(xué)生回答的過程中，給予評價肯定和補(bǔ)充。生2：紅色的最少。介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。[教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時地給予肯定和評價。生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。（教師巡視，組織引導(dǎo)分類與整理。] 點(diǎn)評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識到要記錄一下，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。第三小組代表：整齊的書架是分類過的。第一小組代表：一個擺放不整齊的書架。師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。二、感知體驗(yàn)分類。師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。[學(xué)生拿出自己的東西——玩具（汽車、火車、坦克、手槍??），圖片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒??），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子??）] 師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？生1：把這些東西都放在一起。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。并能正確的分類。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教學(xué)案例分析一年級《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》二、教學(xué)目標(biāo):,通過操作學(xué)會分類的方法。,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。三、教材分析：《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會對物體分類的方法。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。師：每個同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。生2：擺整齊。師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？生：邊擺邊記著數(shù)字。板書：分類與整理點(diǎn)評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。，讓學(xué)生感知分類。）小組討論交流，匯報結(jié)果。第二小組代表：擺放整齊的書架。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？[學(xué)生回答，教師評價補(bǔ)充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。師：每組分3—4名學(xué)生，討論好分工，匯報結(jié)果。）生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。]教師出示自己記錄的結(jié)果。問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？生1：黃色的最多。生3：從記錄的結(jié)果中看出來的師：還可以怎樣分？。]三、運(yùn)用知識，解決問題、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。，在教材上涂一涂、填一填。，鞏固練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）點(diǎn)評：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。四、拓展延伸，知識遷移。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。點(diǎn)評：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。（2）多設(shè)計一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動手、動口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方