【正文】 教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎？你在哪里見過？可以和同學(xué)們說說嗎？”這樣這位學(xué)生一定會認真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例新地中心學(xué)校張燕華教學(xué)目標：（1）知識目標：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。讓學(xué)生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學(xué)生已有知識來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。一年級的學(xué)生從懂事開始就已經(jīng)認識了人民幣，并會用人民幣進行購物。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。適時的思想教育，是本節(jié)課的一個特色。先想一想，你想買什么？（學(xué)生積極參與到購物活動中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？評析：在活動學(xué)習(xí)的過程中，有機滲透品德教育。每組開個小商店，組長當(dāng)營業(yè)員，他同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后到營業(yè)員那去買東西。但也存在著某些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況 是我們平時經(jīng)常遇到的！實踐活動三：自已開辦商店模擬購物。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動手操作實踐的機會和合作學(xué)習(xí)的機會。兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個2角，一個1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？?? 評析：教師利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗進行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。還有不同的取法嗎？（學(xué)生積極 思考發(fā)表各自方法）想一想：買8角的鉛筆現(xiàn)在你會付錢了嗎？（學(xué)生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。實踐活動二：小貓不認識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出示四件物品及標價）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學(xué)生敘述課件演示用線連接）。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設(shè)計先讓學(xué)生猜的活動，再通過分類感知人民幣。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。（學(xué)生動手操作，分別取錢。了解學(xué)生認識人民幣的情況。而且學(xué)生在購物的過程體會到了人民幣的功能，并且進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育二、案例實踐活動一：師：老師今天上課帶來一個禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請 個小朋友上臺來摸一摸（錢）。.讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進率關(guān)系。新課改，新教材給了我們一個絕好的機會，讓老師們能在新課程標準的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)案例分析石冬梅一年級下冊數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)案例分析石冬梅2014年6月16一年級下冊數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)案例分析一、背景新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級教學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗來使教學(xué)中比較煩瑣、費時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實踐解決教學(xué)中的重點，突破難點呢？《課程標準》指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在形式的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。劉紅老師在設(shè)計這一內(nèi)容時就是充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，把它設(shè)計成猜一猜，買一買，分一分三個實踐活動來完成。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們平時用的錢叫什么？今天我們就來認識人民幣。師：每一組都開設(shè)了一個小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認識的人民幣，最好跟別人的不一樣。這里教師應(yīng)組織好學(xué)生的紀律，說清要求后再動手操作）師：請小朋友向同組同學(xué)介紹一下，你取得錢是多少？（同學(xué) 展開交流）請一組成員上臺，其他學(xué)生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚）1角、1元（硬幣）、1元（紙幣）?? 評析：教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗開展實踐活動，教學(xué)效果較好。商店里有哪些東西？（課件出示：練習(xí)本5角，鉛筆8角，小 刀1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習(xí)本？（讓學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力），指名學(xué)生上臺說一說。你還有其它方法嗎？（學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。創(chuàng)設(shè)了一個個能激活學(xué)生生活經(jīng)驗的生活情境，把知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。師：我們來做一個游戲。我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。綜上所述，整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念，但也存在著某些不足。為此，在了解學(xué)生認識人民幣情況時可從學(xué)生認知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個情景：一位同學(xué)當(dāng)售貨員，一位同學(xué)購物。另外，我覺得劉老師在教學(xué)中，不能較好地調(diào)控課堂。（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。教具準備：PPT,小三角形，圓形，正方形教學(xué)流程：一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境再過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，一些小朋友在布置他們的教室課件展示主題圖觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有彩旗，有燈籠生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列生4……師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)二、教學(xué)例題一課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？ 生：是黃色的。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：重復(fù)）師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。（板書：依次）師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下？（多媒體出示）師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。三、教學(xué)例2擺一擺小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，、師:下一個圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。5指名一個同學(xué)到黑板上擺,并讓學(xué)生說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。四、教學(xué)例3和“做一做”師：孩子們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。翻到書?9頁，開始吧例3，自己涂一涂。師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？師：正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？